让学生享受朗读“美餐”

承     莉

12月9日，我与殷彩萍一行老师来到剑湖实验学校参加教学节活动。我听了高华旸和郑小焱两位老师的课。

高老师上的是9AUnit5 Main task部分，着重于写作训练。他的课教学板块清晰，目标明确。课前准备充分，学生学习的积极性较高，课堂气氛较活跃。在进行写作训练前，教师能帮助学生理清写作思路，做到有所指导。学生完成作文后能及时反馈订正。但由于新授前复习时间过长，导致整堂课匆匆收尾，这是一大败笔；其次，教师讲的过多，我们很难听到学生朗读的声音；高老师对语言点的把握较准，但只是浮光掠影，没有真正落实到口头、笔头。

郑老师上的是9AUnit5 Integrated skills部分，着重于听力训练。这位教师本身的语音面貌较好，他的课目标明确，衔接自然。但一开始学生的学习就较被动，积极性不高，课堂气氛沉闷。教师对整节课的把握不到位，导致拖堂的现象。同样，郑老师没有切实落实语言点，对学生朗读的训练较少。

英语教学还是要踏踏实实、一步一个脚印走好，我们要重视学生的朗读训练，特别是中考实行人机对话以后。课堂是朗读训练的主阵地，教师应想方设法让学生享受朗读这道“美餐”。