蒋晓良

这堂体育课的内容是跳绳。首先，我安排学生绕场跳跑一圈。前两组进展得很顺利，第三组刚刚出发，突然，有学生向我报告：李某摔了。我扭头一看，吓我一跳：只见李某五体着地，面朝下扎扎实实地平摊在球场上。更让我心惊肉跳的是，他脸朝我，闭着眼睛，张大嘴巴，已经哭成一个泪人了。

意外伤害！我的第一反应，不知道摔成什么样了，麻烦大了，真让我头皮一阵发麻。五年级的学生，如果不是真的受不了，谁还会表现成这样？我迅速地跑了过去。一边跑一边想：不对，他在我的记忆中，这样大声嚎哭次数多了。被同学骂了，和同学开玩笑吃亏了，被我批评了都哭得和这样一样惨。看来今天问题不会很严重，他就是要我去扶他。想到这，我定心多了。可情况还是不容乐观，我来到他身边，他的哭声一点也没有变小。要是真的摔坏了什么，老师连一点反应都没有，那我就属于没有师德的一种了，还不被唾沫星子淹死。可假如他就是属于小孩子卖乖，我不是又一次助长了他的行为吗？最终，我只能表现一下爱心了。我把他搀了起来，真灵，一下子，哭声小了。心里的一块石头落了地。可是我悔啊：又一次让他得到了哭的好处，难怪他那么爱哭了。五年级的学生，表现还如三岁的小孩，问题到底出在哪了？

 稍有一点教育水平的家长都知道，孩子摔了，要让他自己爬起来。可作为一名教师，我却不敢不去扶他一把，但却让他在成长过程中又摔了一次。我不由想起了《拿破仑救人》的故事：

一次，拿破仑外出打猎，刚走到一条河，就听到一个落水者在呼救。

拿破仑见他在水中扑腾，但却不往岸边来，马上举起猎枪瞄准他说：“喂，你要是再呼救，而不向岸边爬，我就开枪打死你。”

那人听了，吓得忘记自己不会游泳，使劲用力向岸边游来。经过多次挣扎，那个人终于靠自己的力量爬到岸上。

一上岸，他气愤地责问拿破仑：“你为什么见死不救，还要开枪打死我？”

拿破仑从容答道：“我不吓唬你，你自己还不照样在水中淹死。现在你至少懂得：一个人可以自己救自己。”

是啊，“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己！”可是，我没让李某懂得这个道理。

巧合的事就是多。下来的又一堂体育课，在学生游戏的时候，李某又一次摔在了我的旁边，这一次我看得清清楚楚，不可能出现意外伤害事故。情景和上一次雷同，又是五体投地的大哭，又是学生向我报告。不过这一次，我却大声地对报告我的学生说：“我看见了！他要觉得地上舒服，就让他趴着！”然后，我“狠狠”地盯了李某一眼。这一次，效果奇好，他一下子就爬起来了。

哎！孩子啊，希望你下一次摔倒了还是能自己爬起来。

2008.12.19