江惠珍： 没有完美 只有更好
——一堂公开课留给我的思考
每个学期教务处会安排教师开设一堂校级公开课,它将是纳入常规考核的一个方面.。按常态而言,中老年教师是示范课。作为在教育岗位上近30年教龄的我，从从教风范上不管是教育经验累积上，还是风格特点上，应当成为中青年教师的典范，试图能为其他教师专业成长指点迷津、表新立颖、树立榜样。最初的想法，说实在的我首先考虑的是完成任务,其次才考虑是否有价值可取的东西。然而（2008、12、5）那堂公开课留给我的究竟是什么呢？我追寻着、思索着、、、、、、
在预计开课的前一周的星期天，我精心设计教案。内容是七年级第五单元《奥林匹克风》，为充分调动学生快速有效地投入到奥林匹克运动中去，在音乐活动中感受艺术魅力和浓浓的奥运之情，以顽强拼博的奥运精神，向着“更高、更快、更强”的目标进发，从而体验参与的快乐。然而备课、（试）上课的“过程”是实在的、向上的。艰辛的课前预设和课上的生成足以证实是可行的成功的。教学的基本步骤分以下三大块：一、新授（主体）部分：演唱《奥林匹克风》二、欣赏部分：（1）聆听《手拉手》、（2）《我的太阳》。三、我的创造。因此，我尝试着把第三块的内容删掉增设拓展积累部分且有意放在第一块：特别补充累积2008年第29届北京奥运会相关知识。（1）精彩瞬间历历在目，学生们争先恐后踊跃发言——那是中国人的骄傲，更是常州人的骄傲——（如：世界蹦床冠军陆春龙等），来增强学生的民族自豪感和家乡自豪感。（2）群星大联唱和奥运会会歌。顿时学生象培蕾一样心花怒放，景象开放。使课堂真正达到了情景交融、激情燃烧的境界。浓浓的奥运之情更感染了在坐的听课老师，不由自主地融入到奥运意境之中。在激情放歌之后紧接切入主体，这样大大的激发学生的激情和欲望，调动了一切可调动的积极因素。我感觉：教案中呈现出重、难点；有师生互动；有小组自主探究合作；有积累与拓展。无论从哪个环节丝毫没有什么花架子，至少是原生态的、师生的情感是真实的且是发自肺腑的。
在力求想把最美好的东西留给观众展示自我的同时，千万别忘了同事的指点、引领。是他和她的帮助，使我在专业成长的道路上又迈出了一大步。以下有两件事让我非常的感慨并感激无比。这其中的第一件事是这样的：
我在电脑上打教案时，同事老丁（平）熟事目睹后的一番话：触我思考，助我成长。他说：“你订的是总的教学目标，很融通，不够要求。教学目标可分为知识目标、情感目标、能力目标、、、、、、”从他娓娓道来的细说中，让我明白了所到的不足之处，更明白了新课程理念的不断深化，它就象春风细雨不断浇灌，滋润着每位师生的成长。故我也必须很快地适应与融入大潮。由此，我尽快把已写的教学目标进行了重新修改整合，结果发现确实更清晰了，让人有一目了然之感。这是我教学专业成长的又一次提升。这第二件事是怎样的呢？
“打有准备之仗”是我的一贯教学作风。为保证公开课的实效性，试上很有必要。虽然校级未有安排我试上时间，是我的执著特意调了一节课并邀请谢（芳）老师试听，发现了问题，结果未能如愿。是《手拉手》欣赏曲的时间估计不足，太长了。聆听一遍后再倒过来尝试用英文唱一遍。所以第二首《我的太阳》欣赏曲未听就已下课了。这就意味着尝试的不成功。
宝贵的建议触发了我的灵感，掌控全局乃至首要任务，在正式的公开课（12、5）上，我采纳了合理可行的建议，重新进行了调整。把稳舵，撑起帆。有条不紊、胸有成竹地驾御课堂。结果恰倒好处临人满意。赢得了本教研组成员的一致好评。可事后想想还有许多美中不足，让我感到自愧不如。如尝试用英文演唱，最好是在老师的带领下一起唱，学生唱的比我好，我的英文已忘的一干二净。再如：假如能把奥运精彩通过大屏幕展示，效果会更佳。
由此可见：这堂课留给我的思考真的太多太多。它包括有过程的艰辛和汗水；有收获和喜悦；有专业成长的艰辛，更有惭愧与内疚、、、、、、教育是永无至境的，是需要不断地探索尝试的。但事在人为，只要每次进步一点，都是有益的。没有完美，只求更好将成为我成就事业的航标和坐右铭。
2008.12
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