授人以渔不如授人自信

东青实验学校 徐小芳

偶尔听五（2）班的牟老师讲起，凌心韵同学平时的周记作业总是了了几个字，篇幅短小，任务观点，可那次音乐课后的一篇文章是写得最好的一次了。

这些话不免让我回想起那堂音乐课。由于一些需要，我只能临时拉上五（2）班的同学到音乐室上了一堂音乐课，教学内容是六年级的一首外国民歌《蓝色的雅德朗》。

民歌的曲调非常优美，一下子就吸引了学生的注意力，学生学得认真，师生共同沉浸在美妙的音乐氛围中，但作为教者，我想让学生在一堂课中获得更多的体验，掌握更多的音乐基本知识和基本技能，在有限的四十分钟中获得更高的效益，于是在最后的几分钟时间里安排了一个合唱的教学，从中发展学生对和声的认识，感受和领略合唱的丰满和美妙。不过要获得这么好的效果，没有一点技能是达不到的。

于是我采用了先请个别学生和老师合唱的形式，让学生聆听，先感受，再学习。

接下来我就提出了这个富有挑战性的任务，结果凌心韵同学却勇敢地举起了手。我原本以为不会有同学能举手的，现在却有这样的同学，就已经很不错了，我给了她一个会心的肯定的微笑。心想，即使达不到效果，唱得不和谐也没有关系，毕竟是在尝试嘛。

结果却出人意料，课堂上弥漫这动人的无伴奏合唱的声音，让每个同学都惊讶了。

后来从凌心韵同学的周记中看到了这些话语“当老师提出有难度的要求时，我毫不犹豫地举起了手，老师笑了，结果，我顺利地和老师唱出了一段十分优美的歌曲。事实上我成功了，我知道了其实我不比别人差。事后，同学们都对我刮目相看，啊，这种感觉真棒呀！”

孩子稚嫩的话语中，透露出的是一份自信，一份美丽，这对于一个孩子的成长是何等的重要。作为教师，在教学过程中的确是要传授知识，启发学生思维，培养学生学习能力的过程，只有激活学生的情绪，才能诱导学生迸发出对学科的热爱之情。我想，授人以渔之前不妨先授人自信。