细节筑就高效

羌文英

2月26日清晨，伴着阴冷的空气，我们来到七(5)班教室参加七年级组同课异构教研活动。今天，聆听的是汤校长为我们上的示范课《三颗枸杞豆》。汤校长上课犹如闲庭信步，对教材、学生的透彻了解使他对整个课堂的把握显得游刃有余。

其中一个环节令我惊服。上课伊始，汤校长就课题让学生质疑，其中一学生提出了这样的问题：三颗枸杞豆对作者产生了什么影响？这个看似无任何错误的探究题，但对于一篇小说来说，无疑有所瑕疵，这是一个教学的细节。汤校长是这样处理的：老师在黑板上一直没擦这个问题，为什么呢？因为这位提问者犯了一个伟大而细小的错误，那就是“作者”，我们知道小说中的人物是塑造出来的，并不是真正的作者，是小说中塑造的一个人物，所以，我们应该把这个问题改为对“我”产生什么影响？并要对其中的“我”打上引号。

这样的处理，令人惊叹，又令我佩服。说实在的，在听课时，我也想过各种各样解决这个问题的方法，但就是没想到如此这般直接告诉学生，让学生直接从老师的讲解中明白自己的提问错在哪里。这样真正显现了课堂的高效性。否则，在这个小问题上绕来绕去，引来引去，不知道会浪费多少宝贵的时间。

其实，有时候运用传统的传授法也不失为一个良策，这正印证了古话：“师者，传道，授业，解惑也。” “授业”也是教学手段之一呀！

另外，我也惊叹于汤校长的教学智慧，这些问题都是课堂上随机生成的，没有精彩的预设，却有精彩的“解惑”，我惊于汤校长的教学机智，更叹于他能抓住细节构筑高效课堂，所以，细节筑就高效！