《花瓣飘香》是苏教版第六册语文课本上的一篇课文。文章文字朴实，却洋溢着浓浓的感情色彩。文中的小女孩，爱花草，也爱自己的母亲，有着金子般闪光的心灵。对于如何体现她爱自己的母亲，文章铺陈得很是到位，学生也比较能理解。然而，当问到从文章的哪些地方可以看出小女孩爱护月季花呢？学生们只能找到“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣”，我提醒他们再读课文，多思考，可是一遍、两遍，他们的眼睛里还是一片茫然。于是，我设计了这样的问题：小女孩第一次摘花是什么时候？“一天清晨”同学们异口同声。那么第二次呢？“几天后的一个清晨”大家觉得这样的问题简直太简单了。有谁知道她为什么要隔了几天才再去摘花呢？我的第三个问题出来后，教室里一下子变得鸦雀无声，大多数人在凝神思索。过了好一会儿，终于，有人举手了！一只、两只，尽管数量不多，但我还是看到了希望。“她的妈妈不允许她再去偷花。”“她怕被种花的人发现然后告诉她的老师。”我笑着摇摇头，再摇摇头。“她要等月季花的花瓣枯萎了才再去摘花。”那她为什么要这样呢？我惊喜地继续问道。“因为这样可以少摘一些花。”“因为这样那一丛月季才能开得更多更美。”你们真爱动脑筋，你们说得真是太好了！那你们说从“一天清晨”和“几天后的一个清晨”这两个时间短语，能不能看出小女孩对月季花的爱护呢？“能！”同学们的小脸因为有了意外的惊喜而涨得通红，我的心里也美滋滋的。

人们常说，在自然界，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。而在钻研教材、分析文章时，又何尝不是如此呢？