“批”粉擦

                  张卫娟

今天，当我刚走进教室，又看见可怜的粉擦躺在讲台底下。顿时我感到很恼火，因为前几天已经发生这样的事了，我也在班里讲了。可学生非但不听，反而更离谱，粉擦已经摔成了畸形。经调查，原来是学生擦黑板没擦完，听见上课铃声，便很慌张，不小心仍在了讲台下了，怎么办？怎样才能让学生产生情感共鸣，养成好呢？我当机立断，决定“批粉擦”。

我拿起粉擦，动情地说：“粉擦，你太不争气了，你身体如此单薄，伤痕累累的你，也太不老实了，经常往桌子下钻，你的脚也太麻利了-------”这时，班里的学生静得出奇，一双双眼睛盯着我手中得粉擦若有所思。片刻，有的学生发言了：“张老师，这不怪粉擦，应该怪我们。”其他同学也轻声附和，我进一步暗示：“你们都是好学生。错在哪里？一个粉擦，有什么功劳？值得你们为它说情。”这时一个孩子举起了手，要发言。于是我安排同桌相互交流意见，学生顿时活跃起来，个个振振有词，纷纷说着粉擦的功劳。然后，再让学生把自己的想法完成一篇小作。

课后，读着孩子们的作品，我被感动了。每看一篇，我都忍不住读几句。例如：“对不起，粉擦，你身上的伤痕都时我们造成的。你帮我们擦黑板------老师其实不是批评你，而是在批评我们啊。”有的写道：“老师。我们平时表现不好，下了课就光想着玩，有时候不小心把粉擦碰到地上，有的时候还故意拿着玩----老师，请你放心，我们一定会改的。”