让学生在“倾听”中成长

喻建杏

  【特写镜头】：

镜头一：老师指明一名学生起来朗读课文，当这名学生读错一个字时，班级中有的学生就会随便地说：“不对，读错了！”其他同学也会纷纷附和：“对，读错了!”课堂上乱哄哄起来。

镜头二：当老师和同学一起理解了一个词语后，让一个学生再讲一下这个词语的意思，这位学生却讲不出，傻乎乎地站着。

镜头三：当老师揭示课题，让学生初读课文时，还没有听完老师的要求，便热热闹闹地展开了……

镜头四：一位学生回答错了，当老师或同学指出来后，让另一位学生起来发言时，那位学生竟然又重复刚才那学生的错误……

镜头五：当老师提出一个问题，同学们争先恐后地喊着：“老师，我来！”。当老师点了一位学生起来发言时，顿时会传来一阵失望的叹息声。那些没叫到的就会垂头丧气，甚至还会传来窃窃私语声，根本没有心思听其它同学的发言……

…………

以上这些现象在我们的小学语文课堂上是司空见惯的，这也不由得值得人深思。走进我们现在的语文课堂，学生看上去思维活跃，课堂看上去热热闹闹，但热闹的背后却是教师的抱怨：现在的孩子都是怎么了？老师讲得津津有味，他们却为什么什么也听不进呢？学生看上去听得很好，一站起来却什么也不知道呢？……是啊，学生的听课习惯似乎已经变成了制约我们课堂教学一个很严重的问题。因为不知道怎样听，不能集中注意力听，不想听，听不进，所以导致了课堂的低效。因此，培养孩子学会倾听是何等重要。

那么如何让学生学会倾听呢？我个人认为，首先，要对学生听课提出要求：第一，在听时，要求眼睛要注视着老师或发言人，做到神情专一，如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；第二，不随便插嘴，要听完别人的话，再举手发表自己的意见；第三，当别人发言时，要求学生学会评价同学的发言，你觉得他说的怎么样？你认为呢?……用这些问题去吸引学生的注意力，养成倾听的习惯。

其次教师要适时评价，让学生养成倾听的习惯。如对课堂上认真倾听的学生，我们可以即时进行口头评价，如：“你看，这位同学他听得多认真啊，两只眼睛可有神了！”“这么一点不同之处你都发现了，你的耳朵可真灵！”“大家看，某某同学不仅听懂了别人的发言，还发表了自己的见解，多好啊！”……当学生听到老师对他的肯定和赞扬时，学习的激情将更浓，听课的效率将更高，学生良好的习惯就在你的表扬和鼓励中养成。

另外，老师可以随时检查学生倾听的情况，督促学生养成良好的倾听习惯。如当你提出一个问题或讲完一句话时，马上让学生重复你所说的内容，当学生脱口而出时，你就要毫不吝惜你的表扬，让学生品尝到认真倾听后成功的喜悦；当学生走神，不能复述你所讲的内容时，你要提出要求，使学生意识到课堂上倾听的重要。这样长期坚持，学生就更乐于倾听了。

倾听是一种美德，我们要让这种美德滋润学生的心田；倾听是一种习惯，我们要让学生拥有这样的习惯；倾听是一把金钥匙，我们要为学生打开更广阔的交流空间。让我们唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，让学生在“倾听”中成长！