精讲多练，促进教学

殷彩萍

牛津版初中英语8B的教材内容与7A、7B、8A相比较而言，难度一下上升了很多，说实在的，七年级的英语知识有很多都是小学里已经学过的知识，学生学起来较轻松，而8B的教材，对于学生来讲，每单元的内容几乎都是新鲜事物，之前从未接触过，于是，在学习过程中学生很难消化，尤其是每学一个新的语法知识点都很费力。

还记得，那次的语法课内容是“被动语态”，按照书本上的安排，这节课只要掌握一般现在时的被动语态，可我觉得太简单，光讲这一个内容班里的尖子生肯定吃不饱，于是我就把一般现在时、含情态动词、一般过去时的被动语态全都设计在教学环节中。一节课下来，我是唾沫横飞，口干舌燥，不过我还是很高兴，很满足，毕竟我利用短短一节课的时间传授给了学生那么多的知识！

那天下午，我批改学生关于“被动语态”的作业，真是冷汗直冒啊，除了三五个尖子生的正确率还算高，其他同学简直全是一窍不通，学习能力差点的学生连最基本的被动语态的构成“be + Vpp”都不知道，全是乱写一通。那一刻，我清醒地认识到：我失败了。

面对学生如此狼狈的作业，我不得不反思自己的课堂教学，寻找惨败的缘由。

失败缘由一：课堂教学中，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，学生对教学内容有自己直接深刻的体会，学生只有通过自己的切身感受才会真正学会并灵活利用所学新知。而我，在课堂上却抢着做了这个主角，咿咿呀呀从头唱到了尾，做了一次真正意义上的“大满灌”。

失败缘由二：英语语法讲解一定要清楚，透彻，通俗易懂。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。而我，为了完成预设的教学任务，一个劲地赶，生怕讲不完，全是自己讲解，自己翻译，自己举例，学生只是被动地记载笔记，他们连深刻理解的时间都没有，哪还有学着运用这个知识的时间。

失败缘由三：课堂上教师应及时有效获取当堂学情反馈，注重课堂小结的落实。教师要及时了解学生的学习状态与状况，以便在课堂教学过程中机智地做出针对性的调整。而我，除了讲解还是讲解，没有让学生做当堂练习，也没让学生做口头形式的练习，当然，基础知识的总结、学习的基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练习比讲讲更重要。今后的课堂要坚持精讲，突出重点，抓住关键留出更多的时间让学生有针对性地做足量练习。

看来，老师教学生英语还真像篮球教练教球员打球一样，教练负责讲打球的方法与技巧，但要学会打篮球，球员还是必须亲自到球场去打，去实践。如果说球员不到场上训练，不管多么高明的教练，哪怕是世界冠军级教练也白搭，打球技术得不到提升，球员如要把球打好，必须经过大量的艰苦奋斗训练。我也是英语课堂上的教练员，我要努力做到：精讲多练，讲练结合，促进教学。