关注学生思维，引导学生创新    黄健

新课标的改革进行得如火如荼，但不管体育课是如何的改革变化，在体育课上培养学生的创新精神都是很重要的。

那是前几天上的一节五年级的体育课，课的主要内容是踢毽子。有些女生的基础比较好，都踢得不错，但是很多男生都掌握不了动作，一节课下来，无论怎么示范，怎么讲解，收获都很小。我只采取了在毽子上系一根细绳，让学生拎着练习。在练习过程中，一个“捣蛋鬼”王XX兴致勃勃地跑过来问我：“体育老师，我能不能把毽子吊在那边的单杠去玩？”又是他，第一个反映是“烦”，Z这个学生在我的课上是经常捣乱，今天看看他到底又想捣什么乱，“可以！”我注视着他的一切行动。“捣蛋鬼”小心翼翼的把毽子系在单杠上，踢了起来，动作掌握得还不错。我恍然大悟，这确实是一个相当不错的方法，不但简单，而且实用，两只手也可以解放出来。我对自己刚才的有色眼光感到一种自责惭愧。我急忙过去给了他充分的肯定与表扬，“这个方法很好！”其他的一些男生都围了上来，竞相模仿，并迅速推广练习，并取得了一定的效果。因场地不够，我鼓励，引导学生创造更多的练习方法，于是学生们便有了：一个人拎着毽子，另一个踢毽子等不同方式的互帮互助的练习场景。学生学习的兴趣有了，练习的效果也提高了。两节课的时间，收到的效果极大，９０％以上的学生基本学会了单脚内侧踢毽子的动作方法。而那位曾被我列为“黑名单”的学生，掌握的却是最好的一个。他的行动，得到了我的表扬与尊重，并把他的方法推广到全班同学，他感到非常的自信与自豪，我相信在以后的课堂中，慢慢的“捣蛋”的次数少了，创新的次数多了。

创新是以人的创造活动为基础，创造的本质是新、是独特，是与众不同，由于人与人之间存在自然素质、环境条件和教育影响的不同，因而就体现出个性差异。通过这件案例，我明白了许多许多。在体育教学中，适时地对学生进行激励，尤其是对那些在活动中经常落后与经常“捣蛋”的孩子。在体育教学中，要尊重学生的个性，鼓励学生创新思维，使学生在无拘无束的思维空间里创造性地解决问题。要充分相信学生的学习能力，不同的学生，有不同的个性，更有不同的思维方式。　　

因此，在体育教学中要注意关注学生的思维，引导学生的创新意识。