一次失误引发的思考

                                                     承微

周二上了一堂公开课《北风和小鱼》。这是一个童话故事，那么就应该让小朋友进入角色去体会。因此，在课堂中有很多朗读、说话训练、表演的环节。

一开始，课确实上得不错，很多小朋友也确实挺会讲的。可上到后来的一次说话训练：“得意的北风这时又会想些什么呢？”不少小朋友就只会照着书读，不会去想像、拓展了。我猜想可能是这个问题提得不够明确，他们不理解问题的意思，于是我就想进一步去引导，把这个问题与前面一次“得意的北风”联系起来比较，本来认为，这么一比，问题会迎刃而解，可事实上却并不怎么有效果，他们还是一脸无辜的看着我。我自己也傻了眼，因为我在4班试上的时候没有出现过这样的问题，他们经过一提醒基本上都会讲了呀！实在没办法了，我就自己一骨脑儿全说出来了。这让我很失望因为这一次的说话训练关系着对整个故事的理解，我却这么轻易地错失了它。

其实，这样的问题在教学中并不少见，尤其是对低年级的小朋友来说。讨论的时候，薛老师她们也发现了我的失误，并且给了我建议，给问题铺一条路，不要着急跳过一条沟。我顿时茅塞大开，理解课文还是要不断地给他们铺路、架桥的，只能等他们有了一定的基础后，才能有这样的跳跃。

我更深刻的认识到，在我备课的过程中还存在着不少问题，对备学生这一环节还不够细致。其实在学校里，就一直强调要备学生，备教材，总以为这些理论的东西没什么用，今天才发觉有它的道理了。对学生了解的不够，就不能知道问题的提出是否恰当，学生的回答能否到点……因此，像我们这样的新教师还需要在这方面多多注意，留给学生思考的空间的同时，也要考虑他们是否能够接受这样的提问。