都是冲动惹的祸

唐宝瑾

一个星期一下午的两节课后，我从别的班级上完课回到自己班级，检查学生我事先布置的作业完成情况，作业是写一篇小作，说是写，其实只是填空，我几乎都写在黑板上的，只要他们连起来就成了，并且安排时间让他们完成的。我满以为是全数做完，结果出乎我意料的是还有五个同学未完成。其中竟有两人令我十分生气——一个是××科代表，另一个是刚上任的语文组长周××。看到连平时作业速度最慢的几位学生都写好了，而他们都还没做好，我立即让他们站起来，接受我的检查与询问。三位学生（平时作业速度不是很慢的）还有一小节未写，问其原因也说不出来，我知道他们平时做作业的习惯一向不是很好——老爱开小差。批评了几句，责令其马上完成。然而问及××科代表未完成的原因时，她支支吾吾老半天，同学检举她边做边讲话，与同桌开玩笑，而其同桌本来学习就不够自觉（此次作业也未完成），我原想让她带动同桌认真学习的，可现在反而……我有点控制不住了，于是严厉地批评了她 ，看着她低头的样子，我走到最后一位未完成者面前，看到其才写了这篇小作的三分之一，是五人中做得最少的一个。这时的我再也控制不了了，可以说是怒发冲冠了，（因为我一直跟他们讲：老师对好生的要求与一般同学是不一样的，何况还是女生。）我大声地责问其原因，可她始终没有开口，一脸委屈的样子，我更火了，用手推了她一下，一边数落着，一边叫她赶快写（因为马上要放学了，老师还要开会）……

当我转到讲台前，正准备布置家作时，听到有同学嘀咕了一句：周××看不见黑板——“啊？她看不见黑板吗？之前我从未听说过，难道是我错怪她了”，我这样想着，当时的我气还没消，要我承认自己批评她错了，我放不下面子。于是我又说：即使是看不见，也可以到黑板前来写呀！我又连珠炮似的说了她几句，让她端着凳子到前面来做，其实我那时是在为自己狡辩，（这时，刚才几位未完成的同学相继做好了）我乘机当着全班同学，就此事又批评教育了一番：什么“今日事今日毕……”；什么“从小要养成好习惯……”；什么“有事情要提出来……”；……等我布置完家作时，这位周同学也完成了小作。

回家后，我始终觉得不舒服——头脑发胀还疼痛，想想都是冲动惹得祸：这位性格内向的女生，平时表现不错，虽然智力平平，但做事一向认真踏实，所以几天前选其当小组长的。可今天怎么会这样，莫非真的事出有因，我那样不顾她的面子批评她，还推了她一下，我的行为对吗？是否伤了她的自尊？哎，我真的太冲动了，不光伤了孩子，还伤自己的身体，真是得不偿失啊！我的这种偏激的做法真的应该好好地反思反思了……

第二天一早，我来到教室，找到已在做值日的周××，对她说：“昨天老师对你的态度太粗暴了，老师向你道歉。希望你能继续认真学习。另外遇到什么特殊情况，要向老师说明”。看着她蛮高兴的样子，我再次询问了她的视力是否有问题，她说：以前一直看得见黑板字的，就昨天看不清。我本想说的，可是……你昨天发那么大的火，我不敢说了……

反思自己的教育教学行为：无论学生的过错是客观的，还是主观的，我们做教师的均不能施粗暴，遇事须冷静，要三思，要拥有一颗平常心，千万别冲动发肝火，因为那样对孩子、对自己都不利，有时反而使自己陷入尴尬。让我们都学会一个字——忍！因为我们面对的是还没真正懂事的——孩子！如果真那样做了，说不定出现在我们面前的就是海阔天空呢！