在练习中总会出现：在○里填上“＞”“＜”或“＝”

0.1×0.1○0.1÷0.1          0.3÷0.15○0.3×0.15

    0.999÷0.1○99.9×0.1             3.2÷2○3.2×2

这种题目对于我们老师来说根本就是小菜一碟，不用多思考就能填好，可是对于学生来说却总是不能领悟其中的奥妙。按理说“在小数乘法中，一个数乘以大于1的数，结果大于它本身，乘以小于1的数结果小于它本身”，“在小数除法中，一个数除以大于1的数，结果小于它本身，除以小于1的数，结果大于它本身”这两个规律在教学中都已经总结归纳过，而且也曾经练习过这样的习题：1.4×2.8○2.8  0.63×0.9○0.63  2.07÷0.9○2.07  3.96÷1.1○3.6学生在解答时也能很顺利地根据规律得出结果。而一旦出现上述的习题，学生就懵懂了，不知如何下手，最终沦为计算出两边的结果，再填空。

这究竟是为何呢？我想不出原因。是题目过于复杂吗？好像对不上号。是学生对规律有遗忘吗？可当问及规律时，他们又回答得头头是道。终于在一次作业时，我看到了一位学生在做这类题目时，他只是稍微地瞟了一下题目，马上在前面的算式下划上横线，接着就算出结果，又在后面的算式上也划了条横线，算出结果，然后填上符号。我问他为什么这样做，他奇怪地看看我说：“这种题目我们以前就是这样做的。难道有问题吗？”我被他问住了。原来以前就是这样做的，孩子的思维已经被定势，因此当碰到此类题目时，他们就不会再仔细看题目，也不管题目的数字是否有某些特点，这些题目是否可以根据规律来解答，不管三七二十一，拿起笔来就做，造成懂规律却不去用规律，往往又会因为计算错误而解答错误。学生在单一的如1.4×2.8○2.8  0.63×0.9○0.63  2.07÷0.9○2.07  3.96÷1.1○3.6运用规律解决问题时，他们能很好地运用学过的规律去解答，但一旦出现像开头的题目时，他们就会被以往的经验所迷惑，不再去思考，直接用经验来解决。

该如何解决这个问题呢？我采取的办法要求学生别忙着动笔，不管遇到什么题目都要停下来，用嘴读一读，然后仔细看题，看看数字的特点，用心想想是否能用学过的知识来很快地解答出来。这样通过眼、嘴、心、脑的合作完成审题的过程，使大脑接收正确的信息，促进思维的有效运动，尽量不要被经验所左右。我不知道这样的要求学生是否会做到，但是我相信只要坚持以这个要求来对待学生，总有一天学生会做到。希望到那一天，不会再出现懂规律却不会用规律的现象，那时候学生的解题能力将会逐步提高，学习效率也会不断提高。