预料之中的错误

朱华锋

在教学条形统计图的时候，虽然课前对这一课学生容易出错的两个地方（一是写明制图日期，二是在直条上标注数字）做了充分的准备，在教学中也着重的进行了强调，我是这样组织的：

出示统计图，让学生回答书上的问题后，

师：这张统计图和我们三年级时学的条形统计图在制作时有什么相同的地方？

学生分组交流，并反馈。

生：这个统计图和我们以前学习过的统计图看上去是一样的。（结构一样）

生：纵轴上标明的是刻度，横轴上标明的是统计的项目。

生：直条的高度表示的是数量的多少，还要在直条上标注数字。

生：还要写统计图的名称和制作的日期。

……

师：小结……（重点强调要写日期和标数字）。

然后是教学试一试和组织练习，在这过程中我也是多次强调要写日期和标数字，在巡视的过程中发现有学生遗忘了及时的提醒，制作完成后让学生交互检查的过程也是重点让学生检查有没有写日期、标数字和画准确。应该说在课堂上学生在这么多次的强调之后，准确率是非常高，基本没有同学出错。但是在学生自己完成练习册的过程中，忘写日期或数字的学生差不多有三分之一，我非常的奇怪。

后来仔细地想想，这样错误一是和学生的习惯有很大的关系，认真的定心的学生一般不会犯这样的错误，犯错的一般都是那些马虎的学生，对教师而言培养学生良好的学习和作业习惯是一项长期而艰巨的任务。二是要给学生犯错的机会，有时间去消化和吸收知识，能够用学生自己的方式去掌握和运用知识，过了几天这样错误就明显地减少了。