“沉默”后的微笑

江惠珍

小学生见到音乐老师特别喜欢,总是微笑着,还挥挥手呢，表现出特欣喜的样子。他——周体威 四（2）班的一位学生也不例外，每次见我总是笑眯眯的，还恭恭敬敬的叫声老师好。他是个人见人爱的响当当的好孩子，各方面优秀。我也非常喜欢他。今天的他终于沉默了，把脸拉的老长，那是怎么会事呢？还得从10月22日下午四（2）班的第一堂音乐课说起：

课堂教学按常态井然有序地进行着，师生配合默契，有问必答，气氛浓郁。当课堂进行到歌曲《田野的召唤》的识谱教学时，老师对乐理知识进行了讲解。老师讲解的主要目的，是为了能把欢快活泼的情绪更好地播撒开来，使旋律轻快爽朗，富有生气。在休止符处要表现得清新跳跃、抑扬顿挫，这样才能形象地表达歌曲主人公热爱自然，向往春天的美好情怀，为下一步教学奠定基础。因此，当唱到下列一段旋律时：

1  2 ‖: 3  3  3   3   3  3  3   3 ∣3  0  5— 4   3∣ 2  0 3  0  4  0 5  0 ∣

当 那   春 天  来 到，大 地  充 满   阳    光, 绿  树  发   芽,   万   物

3  0  1 — 。。。。。。 

生    长

老师对学生进行了重点指导。指导学生唱到“阳”字时，要注意前半拍唱，后半拍休止，故“阳”字要唱得“短促”。在指导过程中，“短促”两字未出口，学生就不假思索地用清脆响亮的声音回答：“要唱的长一些。”回答的是那么干脆、果断。我也毫不犹豫地作了否定，由于超之过急无意间冒出一句令我自己不敢相信的俗不可忍的田耕话：“放屁”。此时，所有同学的目光聚焦在他身上，他沉默了。顷刻间，内心一振的我倍感惭愧。很快就意识到：我是老师阿！敬业爱生、举止文明、行为人范何在？今天怎么这么犯混，能说出如此不文明的脏话！！！此时此刻，我也沉默了。过了好一会儿，我看着他的表情，心想：可能他的自尊心严重受损。再过一会儿，我又看看他，果然验证了我的想法。他的情绪十分低落,直到下课一声不吭,拉着脸、噘着小嘴，眼睛红红的，把书翻过来又翻过去、、、、、、“如果不安抚他一下抵触情绪，可能会影响老师的形象，可能会影响孩子的身心。”的想法在脑海里徘徊，课还在继续着，可我的心里是一种煎熬，实在不是滋味！

长期的教育教学经验触动着我，下课之时立马叫住了他。可据他班主任老师以往的反映，他是个爱不得半点批评，自尊心特强的孩子。起先我也有些担心，故只好不顾老师所谓的“面子”，鼓起勇气主动作自我批评，坦诚向他道歉赔礼。“对不起”老师不该举止不文明，不该打消你热烈发言的积极性，让你受委屈了。今天老师有个小小的请求，希望以后回答问题能多动小脑筋,多思考后再回答，好吗？并鼓励他要大气，勇于接受批评。能承受挫折，从挫折中走出来，男儿眼泪不轻谈。能否不计较老师的过错，不要把今天的事放在心上，恢复往日师生的友情，好吗？由于我的真诚，打开了他的心扉，让我和他的心又融合在了一起。沉默之后的他，非常爽朗地答应了，又重返往日的微笑，笑的是那么地灿烂。

第二堂音乐课，我刚走到四（1）班走廊时，你知道学生见到我是怎么跟我打招呼的：“亲爱的和最最公正的音乐老师”。哇！太抬举我了吧！噢！那时因为在学生眼里，我不偏心，不袒护好学生。是学生错爱我了。瞬间的我，也沉默了，心中的惭愧油然而生。因为老师也有错的地方。今天，我也终于鼓起勇气向学生承认错误了，了却了一桩心事,放下了思想包袱。为此,我也轻松地笑了，笑我能更加从容、自信地面对所有的学生。