开展生活化的英语教学

东青实验学校         张小红

教学困惑：

执教内容是牛津英语3A 第五单元第二课时，此时学生已会说 How are you?Fine,thank you. 这节课的重点是教学How are you?的另外两种回答：Not bad. / Not so good.原以为学生会轻松掌握，但试上后才发现，学生对Not bad. / Not so good.能听懂，读得出，就是不会对照自己的真实情况来活用，问到他们时总是千人一面：Fine,thank you.颇有“唱山歌”的味道。

课堂回眸：

Step1 Sing a song: Hello , how are you? （创设氛围，奠定主题）

Step2 Free talk.（充分练说Fine,thank you.）

Step3 Listen and show the things. （在听和游戏中复习B部分的学习用品单词。）

Step4 Learn to say.

1.      T: （接上面听说游戏，出示人物头像）

This is Mike. How is he ? Let’s ask them.

2. 人机对话，引出Not bad.

3. T:（初始人物头像）This is Nancy. She’s so dirty ang broken. How is she?

4. 人机对话，引出Not so goog.并教学。

5. Work in pairs.

……

自我反思：

以上教学环节虽然设计了两个人物引出Not bad. / Not so good. 但新授完就弃之不用了，造成学生理解人物的身份和表达自己的状况之间的脱节。另外，未能考虑到学生处在同样的环境里——课堂，做同样的事——上英语课，完全可能有同样的状况——Fine，要他们为了用Not bad. / Not so good.而用，反而有失真实。所以，只有从这种单一的课堂辐射到生活中去，从一味地灌输转变为生活化的教学。才有可能听到真实而自然的表达。