期中考试后的反思

                  东青实验学校       胡志英

考试就是一块试金石，检验一段时间以来教师教的成效与学生学习的效果。通过考试，发现问题，解决问题。面对期中考试卷，我有种讲不出来的味道。这次考试平均分72.3，成绩是好是坏，我无法判断，但总结试卷却让我吃惊不小：

一惊：平时失分率最小的默写和名著阅读部分，这次成了失分率最高的项目。往年理解性默写侧重于哲理句或直接放到具体的语境中填写，今年却偏重于修辞，古文中的修辞不象现代文中那么明显，所以学生哪怕是教师一时都是“丈二的和尚摸不着头脑。”名著阅读更是出题细，以往侧重于人物分析，今年在“细”与“实”上下功夫，如果没有看过这部小说根本无法判断出这道选择题的正确答案。

二惊：学生学了多年语文，连最基本的人物描写的方式都不甚了解，失分率很高。

语文是一门特殊的学科，考试的内容有一定的特殊性，其他学科可能真的是“考什么，教什么”，初中阶段的语文试卷你很难摸透它到底要考什么，语文老师经常性做的是无用功。所以导致学生对语文学科不感兴趣。所以这就要求语文老师更加注重对学生能力的培养。

记得一位教育家所说：“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，得必须不断地学习和改变，适应发展的形势。不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。”。他说的非常好，除了客观因素外，更应该从自己做起。反思前一阶段的教学情况，很多次由于种种原因语文课成了自习课和思想教育课，总觉得平时自己管得严，学生的自觉程度就会提高，事实让我失望了：这些学生依然需要老师不折不扣得跟随着。

课上自己疏通的课文内容太多，开放题训练太少，课上注重学生课本知识的积累，忽视了对学生语文学习方法的指引。这也就导致学生解题能力弱，鉴于语文学科的特殊性，所以我的很多努力成了无用功。

    总结原因，我觉得自己应该做的最重要的是：课堂上多在“实”字上下工夫精讲多练，让学生在语文能力上得到历练；在作业上，尽量布置一些开放性的题型。 平时多了解学生的认识范围程度和学习态度、习惯、思考方式，并将生成的信息及时整合到教学流程中，调整教学进度，改进方法，保证教学过程畅通无阻，实现预定的教学目标。