今天下午，我们一行七人来到花园中学进行友好学校教学研讨活动，我总共听了两节英语课,分别是八年级的《被动语态复习》和七年级的《介词复习》。

两位老师的课教学目标清晰明确，整个课堂流程都能紧紧围绕主题开展各项活动，体现了教师主导，学生主体的作用，在课堂上，学生以合作探究学习为主，综合能力得以充分地发展。

花园之行给我的最大的感触是教师的纯英语课堂教学用语和调动学生学习英语的积极性的手段。她们的教学让我想到了今时往日的自己。两位老师年龄与我相当，课堂上，一口流利的英语令我相当地佩服，尤其是潘老师的英语口语，轻轻的，柔柔的，升降有调，听起来就让人感觉特舒服，令我自叹不如。想当初刚踏上工作岗位那会儿，自己也会经常用英语口语进行教学，虽然刚开始学生听起来感觉比较吃力，但慢慢也就适应了，丝毫不会影响到教学。可现在呢，整节课几乎再也听不到自己用英语发出的任何指令或评价，除了朗读英语课文，剩下的都是普通话，偶尔开设公开课，想要用英语说了，这时才会感觉到自己的英语口语是那么的僵硬，那么的不自然，更为严重的是因为自己平时课堂上几乎不用英语讲解，所以每当开设公开课，老师用英语讲解时，学生便很难听懂，有的甚至听不懂，只得老师再用汉语解释一遍，给人感觉就不是一节优秀的英语课。

作为英语老师，要坚决杜绝用汉语组织课堂教学。提高自身素质，优化课堂教学是很有必要的。