《平面镜》教学反思东青实验学校 王晔在《平面镜》这一课教学中，有两个教学难点：一是实验探究平面镜成像特点，二是利用平面镜成像特点（像与物相对平面镜对称）作图。本以为利用对称性作图应该很简单的，因为学生已经在数学课上学过轴对称图形以及过一点作已知直线的垂线等基本的作图方法。没想到，根据练习反馈的结果，错误率很高。虽然上课时已经强调作图要点，但大部分同学不是忘记虚像用虚线连，就是忘记标出对称点A’,B’或直角符号。经过反复强调之后，甚至还有人错，我猜想可能是平时在数学作图的时候，习惯上用实线来连接，所以一时改不过来。所以，还是要给学生时间，多次反复地强调，才能减少失误。另外，我发现有一部分学生由于数学基础较薄弱，连过一点画已知直线的垂线都还没有掌握。所以，画出来的垂线明明和已知直线不垂直，也标了直角符号。如果我在黑板上再演示讲解，对于这一部分学生来说，他们可能还是不能很好的掌握，而且对于大部分已经会的学生来说，就不会再有兴趣去听了。这时我采取对这一小部分学生一对一地细致地讲解和帮他纠错，并且在适当的时候，再次对他们进行考察检测。教师不论是学科知识，还是思维方式都要超过学生很多，这是教师进行教学活动的基础。但不能因为看起来比较简单的知识，就一带而过。知识简不简单要看学生的掌握情况，学生较难掌握或较容易犯错的地方就是教学的重难点。教师应思考分析学生较易弄错的原因，及时弥补学生的不足，锻炼学生的能力，而不应该不加思考，一味地责怪学生的粗心和不聪明。