照亮学生前进的道路——读《跟苏霍姆林斯基学当老师》感想东青实验学校 张祖国本书的作者闫学在研究苏霍姆林斯基教育思想体系的基础上，以审视的目光洞察现今的教育教学，提炼了具有指导意义的教育教学的若干观点，以生动的例证和论述，展现了苏霍姆林斯基教育思想的精华。被誉为“教育思想的泰斗”的前苏联教育家苏霍姆林斯基，自他踏上教师岗位起，一生便与学生、与一线的教育教学工作、与教育的研究结下了不解之缘，在他三十多年的教育生涯中，撰写了41部教育论著、600多篇论文、1200多篇供儿童阅读的童话故事等文艺作品，他的丰富的教育思想来自教育这块热土，源于亲身实践的感悟，鲜活生动的事例让作为教师的我读来倍感亲切和折服。苏霍姆林斯基深深地根植于教育的土壤，用自己的全部生命热爱学生，感悟教育的真谛，潜心研究爱的艺术，时隔大半个世纪，他的诗意教育生涯和思想毅然熠熠生辉，为教师的专业成长树立了灯塔。苏霍姆林斯基认为：当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育；当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。苏霍姆林斯基正是这样的教师，他热爱每一个孩子，对每个孩子负责；他就是爱的阳光和雨露，滋润着孩子们的心灵；他就是人生的灯塔，照亮着孩子们前进的道路。什么是“以人为本，关注心灵，关注生命？” 苏霍姆林斯基用他的亲身实践和深刻的思想与感悟作了诠释。对于教学，苏霍姆林斯基说过：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。”所以，教师的智慧不仅仅是传授一定的知识，教师的真正智慧是如何激发学生自己寻求知识的动力，交给学生开启智慧之门的钥匙，引领学生自主探求知识宝藏。在苏霍姆林斯基看来，教师教育素养这一重要品质的第一个标志，就是教师直接触及学生的理智和心灵。真正具有这种宝贵品质的教师，他的讲课就像在跟学生议论，他不是拿真理来进行说教，而是跟青少年一起谈心，吸引他们一起来思考。 对于教学的艺术，苏霍姆林斯基指出：上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的全部实质就在于，我们的工作对象并不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。对于发展学生的个性潜能，苏霍姆林斯基认为：如果智力的财富在他面前封闭着，那么他是永远不会成为一个幸福的人的；但是，如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就不会变成对什么都不关心的人，他也就会在其他的活动领域中找到克服困难的力量和志向。所以，每一个人内心深处都有一笔财富，需要我们以极大的耐心与智慧，以长远的目光和实在的劳动，以浸透了人道主义汁液的、博大而悲悯的心肠，去发掘这笔财富，这是教育的本分，也是教师的责任。对于学生的学业发展，苏霍姆林斯基认为：如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果没有一门他喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。读《跟苏霍姆林斯基学当老师》，促我反思自身的教学实践，我的教育思想和理念得到了一次新的洗礼。