以“摸”代“看”的转换法 ――《伏安法测电阻》教学有感 姚建芬本节教学为欧姆定律的延续，在内容上安排了两个测电阻的活动，以加深对欧姆定律和电阻的理解。其中伏安法测电阻是电学中的一种基本测量方法，属于欧姆定律变换式的具体应用，实际测量时，需综合运用初中常用的电学器材，有利于学生动手操作能力。另一个对比实验测小灯泡的电阻，不但进一步巩固了伏安法测电阻，而且通过实验，使学生切实体会到温度对电阻的影响，与第一节的探究影响电阻因素的活动呼应，加深了对电阻的理解。教学中应引导学生做好两个实验，并对测量结果进行对比，培养理论分析能力。在引入时我采用提问的形式复习欧姆定律的表达式以及两个变形公式，紧接着提问学生在电流电压电阻三个物理量中哪些可以直接测量以及测量的仪器，从而为接下来的电路设计作铺垫。在设计测电阻的电路活动中，不少同学都不会用上滑动变阻器，我在学生上黑板设计的方案中，找到含有变阻器的电路图，引导学生讨论使用滑动变阻器的好处（即多次测量取平均值从而减小实验的误差以及保护电路），让学生尝试对实验进行评价。在处理数据时采用表格和图象两种不同的方法进行分析，不仅形象而且直观。在测量小灯泡的电阻时学生由于受定向思维的影响，对于真实的数据却不敢采用，甚至出现了改数据的现象，我在分析数据时提醒学生小灯泡的亮暗是由于灯丝的温度变化直接影响的，从而得出导体的电阻还与温度有关。但是对于这一结论自我感觉没有说服力，因为对于温度的变化学生是看不见的，而且也不能够用温度计进行测量而给出具体的数据。课后仔细思索解决方案，恍然醒悟其实当时可以提醒学生用手摸一下感觉定值电阻和小灯泡两者温度的不同，这样学生就会有亲生的体会结论就更具说服力了。其实这种转换法也是物理实验教学中的一种研究方法，在以往的教学中也有所应用。看来在今后的实验教学中在指导学生观察现象时，不但要注意那些最突出、最鲜明的实验现象，还不能忽视那些虽不耀眼却能揭示某些变化的本质的现象。