一道中考实验题的启示姚军华2013年常州市中考题考到了一道实验题：“欲调整试管高度，应调节图中A、B、C哪个旋钮”的问题。 看似一道简单的实验题，实际既考察了学生的操作能力，又考察了教师的教学方式方法。这些实验操作如果在课堂教学的过程中仅仅是介绍铁架台，而不让学生切实的体验一下搭实验装置的话，很多学生是答不上来的。动手实验不仅能培养学生基本的实验素养，懂得科学探究的一般思路，更重要的的是，实验的真实操作环境会产生一些意想不到的问题，而这些问题是动态生成的，是能促使学生不断思考的。如果教学过程中让学生纯粹“说实验”、“背实验”，而缺乏亲身体验实验，也是不能“对付”中考的。近年来的中考也越来越体现实验的基本操作和探究过程，所以，实验不仅要放手开展，而且还要落到实处，注重细节。放手开展实验，既可以充分利用实验室的功能，也可以激发学生的潜能，充分利用生活中的物品，创新的开展实验。实验室为学生提供了药品和仪器，但若离开了实验室，“巧妇难为无米之炊”，很多实验不能开展。此时，我们可以鼓励学生自己动手做实验器材，比如针筒可以当分液漏斗、矿泉水瓶可以当集气瓶等等，有了这些“仪器”的辅助，在课后开展实验自然也就“顺风顺水”。废品利用，既解决了学生课后进行实验的“仪器短缺”，又带学生体验了一把低碳“潮流”。有些学生在实验课的时候没有“过足瘾”，教师可以让他们回家选择一些日常用品进行实验，既满足了学生高涨的情绪，又拉进了他们与化学实验的距离，原来在家也可以做实验！化学实验的完美变身，能够在课后延续着学生的兴趣，兴趣一旦被激发，维持显得格外重要，而家庭实验就完善了这一过程。