通过铁丝燃烧实验，培养学生的观察能力姚军华化学是一门以实验为基础的学科，那么观察是学习化学的重要方式，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，并学会对物质变化的条件、现象和结果进行科学的分析和归纳，所以在化学教学中教师应注意对学生观察能力的培养。观察可以借助仪器，但最主要的是运用学生自己的感官，如眼、耳、鼻、手等，观察的内容包括：物质原来的颜色、状态；变化过程中产生的现象，例如物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟雾和放出气体等，变化后新生成的物质的颜色、状态等。在实际教学中，到底如何培养学生的观察能力？化学实验中产生的现象往往有很多，到底应当培养学生观察实验的哪些现象的能力呢？我在教授氧气化学性质一节内容时有所启发，如，学生在实验“铁丝在氧气中燃烧”时，学生很容易观察到“剧烈燃烧，火星四射”的现象，但很容易忽略“放热”、“有黑色固体物产生”的现象。为了让学生能够观察并注意到所有的实验现象，开始时，我让学生看一看铁丝是银白色的，集气瓶内有少量的水，摸一摸集气瓶外壁是凉的，燃烧后，让学生再一次看看集气瓶内有什么，用手摸一摸集气瓶外壁，不难使他们观察到“放热，有黑色固体产生”。 教师在引导学生观察化学实验现象时，要注意实验前、实验时、实验后，并说明观察实验，不只是动动眼睛和其他感官就行了，还要开动脑筋去分析和判断。只有这样，才能防止让学生把做化学实验看成是耍魔术，看热闹，而没有明确的观察目的，难于抓住关键的实验现象，从而难于得出正确的结论。实践证明通过学生实验能够强化实验的效果和直观性，能够引起学生足够的注意力，有利于培养学生的观察能力。