课题准备阶段工作总结

半年来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：　　

一、研究现状汇报　　

本课题的准备阶段是从2009年10月到2010年3月，课题组教师按老中青搭配，各个年龄段都具备，有高级教师、也有中级教师，老教师的的经验和年轻的教师的创新精神有效结合。　　

本课题研究重点是：

1、学生目前的学习能力现状怎样？有哪些需求？

2、如何针对学生的心理特点，研究采用多种有效的途径，创设良好的学习氛围，激励学生立志、乐学。

3、探索学习习惯于能力的关系，研究制定学习规范与要求，促进良好学习习惯的养成。

4、研究教师教学行为对学生学习能力培养的影响。

5、研究设计开展校内外活动，培养学生学习能力。

6、研究学习方法的指导。

7、研究家庭教育如何促进学生学习能力的培养。

8、探索与完善有关学生学习能力的评价体系。

目前正在进行第一阶段的研究。　　

二、具体操作方案及过程　　　　

（一）提高认识，转变观念
　　要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成这项课题研究，愿意开展课题研究，这是做好减负增效工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了减负增效的深远意义以及紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。　　

（二）认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点　　

在课改教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了五次分散学习。通过富有针对性的业务学习，主要明确了培养学生学习能力的目的和意义：

基于社会的发展对人的发展的需要。基于当今社会发展、经济发展、科技发展和人自身发展的需要，中小学教育应该为每个学生今后继续学习（终身教育）奠定基础，使他们有继续学习的兴趣和能力；应该为每位学生的发展服务；应当按现代社会公民素质和人才素质的要求来培养人。

基于新课程的课堂教学改革的需要。《基础教育课题改革纲要》对本次课改提出了明确的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目标就需要实现学习方式的变革，就要求我们在课堂教学过程中把有助于学生发展的多种能力培养放到突出重要的地位上来，要让学生真正成为学习的主体，得到主动的发展。

基于改变本校学生现状的需要。我校是一所农村九年一贯制学校，学生大多是土生土长的农民子弟，半数学生还是外来打工者子女。在相对落后封闭的社区和学校课程资源、传统教育、应试教育的影响下，学生主要表现在以下不足：①自我意识失落，独立人格欠缺，批判和反思能力不够；②被动接受，思维狭窄，不会思维；③问题意识失落，缺乏“想象力”；④缺乏自主、合作、探究意识和能力；⑤收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力较弱。

基于学校发展的需要。我校新一轮三年主动发展目标提出了“全人教育”理念，要求培养具有自主发展意识和主动探究意识的学生；从教师层面说，教师教科研能力需要进一步的培养和提高。基于以上原因，我校从学校实际出发，立足于学校实际，立足于实践研究，把握减负增效的内涵，以“培养学生学习能力，引领学生主动发展”为研究的方向，有利于改变教师教育教学理论贫困、停滞、空洞的现状；改变教师脱离学生实际“埋头苦干”，教学效果低效、无效的现状；改变学生被动接受，缺乏自主、合作、探究意识和能力的现状。

（三）组织人员调查了解本校学生学习能力的现状。

为了解本校学生目前的学习状况与需求情况，掌握确切的学生学习能力现状，课题组设计了调查表，进行了调查。调查表如下：

学生学习状况与学习需求调查表2010.3

＿＿＿年级

1、学期初，你是否有具体、明确的学习目标？

 A、有 B、有目标但比较模糊 C 、没有

2、为实现目标，你是否制订了系统的学习计划？

 A、认真做好计划 B、想过，但没做计划 C、从没想过，顺其自然
3、你是否有预习的习惯?

A、从来不 B、偶尔会有 C、坚持每堂课前预习

4、听课时，你的注意力集中吗？

A、非常集中 B、偶尔开小差 C、经常走神
5、上课时，你的答问情况是：

A、积极举手答问 B、老师叫，才答问 C、很少

6、你听课时是否常做笔记？

 A、常做笔记，且有整理 B、有时做，但很少整理 C没做笔记的习惯

7、你觉得老师的上课精彩吗？

 A、不精彩 B、有时候精彩 C、每堂课都很精彩

8、你觉得上什么课最有劲？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（可以填写一门或几门）

9、对于听课中的问题，你会：

A、经常问老师或同学，共同研究探讨

B、不敢问老师和同学，自己看书，懂就懂，不懂就算了 C、不问也不看书。

10、做作业遇到难题时,你的态度是:

 A、先独立思考，再请教别人 B、请别人后再完成 C、懒得费神，一抄了之

11、你觉得影响你学习好坏的主要原因是：

A、自己的学习兴趣B、学习方法 C、老师的教学方式。

12、每堂课后，你会回忆一下自己学到了什么，还有什么问题没解决吗？

A、有 B、偶尔有 C、从不想

13、你觉得开展一些课外活动影响你的学习吗？

A、影响 B、偶尔会影响 C、没有影响

14、你在家学习时，通常是:

A、专心学习 B、边看电视边学习C、有学习，但心不在焉

15、你认为怎样的作业形式你比较喜欢？

A、老师布置的 B、自己选择做 C、两者结合

16、周末或放假回家，你对学习：

 A、有牵挂，并带上书学习 B、不得不完成作业 C、不予理睬

17、对于课外书, 你的态度是:

 A、经常看,什么书都看 B、很少看,偶尔翻翻报纸杂志 C、基本不看课外书

18、你认为现在的学习负担重吗？

 A、重 B、还好 C、很轻

19、从内心讲,你觉得学习:

 A、 非常有意思,越学越有劲 B、谈不上有趣,但不得不学C、毫无乐趣,很苦

20、你的学习成绩在初中班上位于:

 A、上等 B、中等 C、下等

调查对象分小学生和初中生。从统计数据看不管是小学生还是中学生，有相当一部分有学习目标，但不明确；想过制订系统的学习学习计划，但没有付诸行动；大多数人偶尔有预习习惯，但不能坚持；听课时，偶尔会有开小差的情况；一半同学上课不愿意主动举手，要老师叫了才答问；小学生比初中生更没有上课做笔记的习惯；对于听课中的问题，有少部分同学不问也不看书；做作业遇到难题时，有小部分学生不愿意请教别人，而是一抄了之；小学生中，58%的认为影响学习好坏的主要原因是自己的学习兴趣，42%的认为是学习方法。而初中生中这两个因素则分别占到了28%和70%；初中生中有58%的人认为学习谈不上有兴趣，但不得不学，小学生中这一比例占到了24%。

从调查情况反映出目前学生的学习习惯不容乐观，大多数同学认为学习方法很主要，但没有掌握得法的方法。

调查的结果也坚定了我们开展这个课题研究的决心。也为下阶段的研究提供了现实的依据。

                                       2010.3