《培养学生学习能力，引领学生主动发展的实践与研究》

小学英语组课题研究活动计划

指导思想：

古人云：“学起于思，思源于疑”，“学而无疑，非学也”。英语课程总目标中还提出 “能主动进行探究性学习，在实践中学习运用英语”。这就要求教师在课堂教学中，要引导学生改变纯“接受性”学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读文本。课题研究已进入中期研究阶段，本阶段将重点收集、整理和分析研究结果，以经验总结、案例分析、论文表达等形式展示研究成果。

研究目标：

本学期我们重在探究“英语教学的有效途径和策略”，注重研究引导学生改变学习方式，让学生经历探究过程以获取理智和情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法，培养学生发现、探索、研究和创新的能力。通过课题的研究，培养学生良好的学习习惯和学习方法，并且指导教师的日常教学课堂，从而提高我校小学英语课堂教学的效益，进一步营造科研氛围，培养一支科研型的教师队伍。

研究内容：

1、召开课题组成员会议，研讨和部署本阶段课题研究计划，确定研究方案。

2.加强学习。坚持个人学习和集体学习相结合。学习与本课题研究相关的教育教学理论，学习市内外、省内外教育教学刊物上相关经验文章，不断积累，努力提高全体成员的理论素养和研究水平。要求每个成员都能掌握2-3个相关教育教学理论概念，并写好学习笔记。

3、充实课题组活动，捕捉课题信息，定期组织课题组成员进行说课、评课、课堂观察、外出听课等活动，促进课题研究目标的全面落实。促进课题研究目标的全面落实。

4、收集、整理和分析研究结果，以教学经验总结反思、典型课例、论文表达等形式展示研究成果，注意研究成果的推广。

                               2011-2