《培养学生学习能力，引领学生主动发展的实践与研究》

小学英语组课题研究活动计划

为了循序渐进，稳步推进本课题研究，第一阶段作为起始阶段，我们小学英语教研组根据课题研究目标和内容，制订本计划。

一、工作要求

1.加强学习。坚持个人学习和集体学习相结合。学习与本课题研究相关的教育教学理论，学习市内外、省内外教育教学刊物上相关经验文章，不断积累，努力提高全体成员的理论素养和研究水平。要求每个成员都能掌握2-3个相关教育教学理论概念，并写好学习笔记。

2.强化意识。从课题立项准备到正式开题实施研究，课题组成员都必须认真严谨，求真务实。从教育教学活动的点滴做起，注重研究过程，不图虚名，不流于形式，在实践中探索，在研究中思考，逐步增强研究型教师的含金量。

3.建立制度。为保障研究活动正常开展，做到有序有效，研究过程中，就各个方面，逐步健全必要的相关制度。如学习制度、活动制度、研究过程管理制度、研究成果预设制度等。以制度规范研究，以制度促进研究实效。

4.明确目标。在课题研究总目标的统领下，本学期课题组成员以“课堂教学中如何创设情境”为课题重点研究目标。围绕子目标，根据各自年级和学科特点，制订个人研究计划，指导阶段研究，并取得实效。

5.严格管理。在整个研究过程中，每个成员都建立个人电子档案，并由主持人统一管理，实行资源共享，不定期对电子文本进行组内推介、阅读交流、相互借鉴、相互促进。

二、研究的主要内容

1、本学期主要围绕“课堂教学中如何创设情境”进行研究；

2、本课题的研究，拟通过以创设情境来帮助小学生学习和操练语言，并保持兴趣，使得学生在长期有效的轻松愉快的过程中学习，培养和丰富他们的语言感知能力，陶冶他们的情操。

3、以在校学生为研究和实验对象，同步进行跟踪调查（竞赛、问卷，访谈等）。

4、以四至六年级学生三年学习为一个周期，跟踪学生进步情况，以课堂教学为主，平时潜移默化为辅。                                         2010-2