《培养学生学习能力　引领学生主动发展的实践与研究》

市级课题研究计划

2010—2011学年度第一学期

围绕学校的市级课题，我们艺术组成员这学期以《创设问题情境 激发探究兴趣》为具体的专题研究。计划如下：

     一、课题研究的意义

教师创设一定的探究式问题情境是学生发现和提出问题的动因，其目的在于引发探究和思维的火花，为问题的探究和解决播下思维的种子。教师精心创设问题情境，可让学生从对问题情境的感知中激发强烈的问题意识和探求动机，然后通过积极的探究解决问题，从而发展其思维能力的创造性。因此创设问题情境在探究式教学中具有重要的意义。

二、课题研究目标

1、通过研究形成小学艺术问题情境创设的多种策略和具体操作方式。为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。

2、通过问题情境的创设，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。

3、通过研究提高教师问题情境的创设和实施能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。

三、研究的主要内容：

1、研究和形成小学艺术问题情境创设的一般操作模式。

教师行为：创设问题情景——指导问题解决策略——鼓励与引导。

学生行为：明确问题——激发探究欲望——自主、合作解决问题——交流解决问题的经验与策略。

师生共同行为：评价——反思——归纳。

2、具体研究：

主要研究教师如何创设问题情境，引导学生进行有效的探究学习。

1、引入新课，探究问题情境的创设要有趣，并且和学生的经验、生活相联系。

2、激发学生的兴趣，激发学生的思考，探究问题情境的创设要有指向性，能让学生围绕某个主题展开探究

3、激发学生的交流，探究问题情境的创设要能激起学习者的进一步交流和讨论。

4、使学生在交流过程中进一步思考，思考后完成任务。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　艺术教研组