负责人姓名名

王舒萌

性别

女

出生年月

 111199199111119821982   

任教学科

小学语文

职称

中小学二级

E-mail

联系电话

13775608613

参加研究人员

姓名

性别

年龄

职称

任教学科

在课题中承担的工作

长期以来，我们的课堂对于课文的分析与理解占用了大量的时间，繁琐的问题套着学生一步步走向绑定的答案。好像不说出来你想的那个答案还不过瘾，为学课文而学课文。反过头来看一看，我们这么长的时间教会了学生什么？ 典型的“高耗低效”现状。学生提取关键信息能力欠缺，语言匮乏，表达混乱，无主题，口语交流浅尝辄止，语言内容单调，缺少鲜活性，生动性；作文结构单一，难见章法，内容枯燥。种种情况都在告诉我们，我们的语文教学存在问题。问题在于语文教学的目标定位不对，没落脚在“语用”教学上，我们应该跳出文本来教文本。

2011版语文课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”这就告诉我们，语文课程的核心是学习语言文字运用，要着力于实践。所以语文教学的根本任务必须定位在“语用”上。要有“语用”训练的意识，要重积累、重运用，培养学生听说读写的能力。那么如何跳出文本来教文本，利用文本训练“语用”技能，如何在小学语文课堂上凸显“语用”价值，促进文本增值，就是本次课题要研究的目的。旨在改变课堂“高耗低效”现状，追求“一课一得”，把培养学生听说读写的能力落实到位，切实培养和提高学生的“语用”能力。

语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。

2.研究目标：（即通过研究期望获得的结果）

1.提炼“小学语文浸润式语用教学研究”的具体策略，构建富有本校鲜明特色的语用教学实践模式。

2.提高学生的语言文字运用能力，开发学生的言语创造力，促进学生语文素养的全面提高。

3.促进学校教师文本解读、教学设计、课堂教学能力的提高。

3．研究内容（准备怎样认识和去解决，即课题研究需要解决的问题，可以分解为问题的现状及成因和解决问题的方法与对策等，根据研究目标确定。）

（一）文献理论研究——掌握“基于核心素养小学语文浸润式语用教学”的基本原理、规律等前人研究成果。

1．研究“语用学”理论：“语用学”已成专门研究语言运用的独立学科。其理论体系完整。学习、掌握其理论，并借鉴、迁移、整合于语文教学。

2．研究“语用”教学文献：“语用”教学文献资料亦较为丰富，深入研究包括《语文课程标准》在内的相关文献，学习、掌握“语用”教学基本内涵、原理、规律等已有成果，运用于本课题研究。

（二）“语用型”课堂构建研究——如何基于核心素养开展浸润式语用课堂教学的实践活动

1．小学 “语用型”教学课堂的教学内容研究

2．不同文体的小学阅读教学“语用型”课堂的教学策略研究

   3．“语用型”课堂基本特征研究

4.研究方法（要完成研究目标，展开对研究内容的研究，你采用的方法，“研究目标”和“研究内容”是你采用研究方法的重要依据）

研究方法：

   1.文献研究法：比较研究法查阅国内外有关阅读教育的论文、著作、报道等，了解跟课题研究相关的资料，开阔研究思路。

   2.调查研究法：通过问卷调查等方式，全面了解学生语言文字运用能力现状并分析原因。

   3.行动研究法：强调对课题研究工作的反思与研究，发现、分析在课题研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。

   4.个案研究法：运用这一研究方法，旨在通过对师生典型个案追踪与分析，观察记录在师生的发展和成长情况。

   5.经验总结法：及时对实施过程进行总结和反思，以有利于本课题的顺利开展。

5、研究步骤：(即把研究分为几个阶段，找到研究重点，表述起止时间等)  

第一阶段：准备阶段（2017年12月-2018年3月）

1.结合学校实际与学科教学，明确研究方向，论证、制定研究方案，积极进行课题申报。

2.完成课题申报方案，形成课题研究计划，明确题研究方向。

3.订购相应的教育理论书籍，利用寒假着手进行系统阅读，并撰写读书心得，为研究开展做足准备。

第二阶段：实施阶段（2018年4月-2018年9月）

1.按照课题研究方案开展行动研究，扎实理论集中学习、集体研讨和分学段磨课。

2.进行各阶段小结，并根据情况随时调整，写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会。

3.完成各阶段预期成果。

第三阶段：总结阶段（2018年10月-2018年12月）

1.提炼“基于学生核心素养开展小学语文语用教学研究”的具体策略。

2.总结富有本校语文语用教学鲜明特色的课堂实践模式。

3.撰写课题结题报告，做好课题结题工作的相关展示活动及后续研究。

6、预期效果（预估一下解决的前景，即能够解决到什么程度）

预期研究成果

教研组组长（签字）：

   年    月    日

2．学校教师发展中心评审意见

单位盖章    负责人（签字）：

   年    月    日