课题名称

如何培养小学生歌唱情感的研究

相关学科

音乐

主持人

徐丽丹

其他成员

江慧珍

申报时间

2011．10

结题时间

2012.9

研究报告

一、     研究的背景与目标

（一）研究背景

借助11月5日常州奥体中心魅力中国——宋祖英个人演唱会东风，人们不仅发问宋祖英唱歌为什么唱得如此好听，她是用怎样的方法演唱时，专业音乐人士的回答是：“用心演唱、用情演唱。”作为一名音乐教师的我们，也一直在反思着我们的歌唱教学。现行的小学音乐歌唱教学已除去了往日的花哨，老师们又从视唱歌谱开始了他们的歌唱教学，学生们也在老师的引导下认真的学会了歌曲。但在情感的抒发上并不到位，只是仅仅满足与能唱，会唱。如何能走进歌曲意境唱好它，淋漓尽致地抒发歌曲的情感，给听众以听觉震撼和冲击力。值得研究，有待探索。小学生模仿能力很强，歌唱情感的教学要落实到每堂音乐课的实处，细处。故在课堂上老师要培养小学生理解歌曲的内容，挖掘内涵、理解作品，老师用美好的声音范唱来感染学生。经不断的熏陶，不断的实践，学生也就会真正进入角色去“用心歌唱、用情歌唱了。”这样美好的声音，清晰的语言表达出了真实的情感，扣动听众的心弦，就会引起情感的共鸣。

 (二)、研究目标：

1、通过该课题的研究，探索出科学高效、学生感兴趣的教学方法。培养小学生爱好音乐的情趣，达到“教学相长”的目的。

2、通过该课题的研究，在实践中培养和激发学生在音乐课堂中的情感意识，更好地演唱和表现歌曲，丰富学生的情感体验。

3、通过该课题的研究，教师能在实践和反思中提升自己的专业素养和科研能力。

二、研究过程与措施

本课题将进行为期一年的实验研究。

（一）准备阶段（2011.10-2011.11）

1、制定课题方案。

2、学习研究方案，学习有关材料、明确研究思路。

3、结合自身的教学实际，反思自己的经验和困惑。

4、调查学生情况。

（二）实施阶段（2011.12-2012.6）

1、加紧文献的理论学习，按实施计划进行课题研究。

2、讨论实施方案，制定具体方案和措施。

（三）总结阶段（2012.9）

1、反馈学生的信息，并做好个人总结和反思。

2、对照方案进行全面总结，撰写课题研究报告以及教育教学随笔。

二、       研究途径和策略

第一，课前预习----酝酿感情

第二，导入歌曲----以情激趣

1、通过“情境”激趣 2、通过“教师的情”激趣

第三，学唱歌曲----情感唤起

1、节奏的掌握2、段落的情感处理3、歌曲的聆听感受。

第四，巩固歌曲----情感深入

1、引领体态律动：用肢体语言表现美

2、引发情感歌唱 ：用美妙的歌声表现美

3、处理歌曲结构:  用乐理知识传授美 ①处理歌曲高潮②处理歌曲结尾

第五，表现歌曲----声情并茂

1、朗诵（配乐）、（器乐、动作）表演的运用

2、创编歌谱、歌词和创编动作的运用

三、实践成效分析

（一）通过实践与研究，进一步加强了教师对歌唱情感的重视，也进一步提高了教师的音乐专业素养及课堂教学能力。

通过这一年的研究，教师首先通过多种不同的情境创设，激发学生的情感魅力。如教师用讲配乐故事的方式导入歌曲的学习；教师出示歌曲的歌词，让学生配乐朗诵歌词，体会歌词的情景；在情景中学。其次，通过分析作品挖掘内涵，唤起情感共鸣。最后，提升教学立意，升华情感体验。

（二）通过实践与研究，提高了学生多方面的能力。

通过实践研究，学生的兴趣得到了激发，歌声也得到了美化，最关键的是学生在歌曲情感处理上有了很大的进步，会用不同的力度、音色来表现不同的歌曲。

四、今后研究计划

本课题研究虽然取得了一定成效，但尚存不足，恳请专家和同仁们批评指正。

本课题是针对小学生歌唱情感来研究的，虽然在研究过程中找到了一些解决问题的方法，但我觉得最关键的还是应从音乐的本身它的旋律、节奏等方面来让学生感受歌曲的情感，而其他的方法可以作为一种辅助手段。而且我们的这个课题，面比较广，学生年龄不同，所用的方法也应该不同，而且应具有系统性，从低年级开始铺垫，那样到高年级学生就会达到一定的审美及歌唱能力。

教科室鉴定意见