水循环
一、 教材分析
本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结．教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念．
另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难．所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求．
二、教学设计思想
兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。
新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。
在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。
三、教学目标：
1．知识与技能
◆认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。
◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
2．过程和方法
◆通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。
◆经历《考察“学校用水情况”》，培养学生实践活动能力
3.情感、态度、价值观
◆通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始
◆通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。
四、教学重点
物质三态之间的变化规律及吸放热情况
五、教学难点
◆各种物态变化间的能量转移情况
◆指导学生完成实践活动的调查报告
六、教学方法
讨论式 学生探究式 合作与交流
七、教学用具
图片 多媒体动画课件
八、教学过程
| 学 习 内 容 | 教师指导过程 | 学生活动过程 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 新 课 导 入 | 师：（用多媒体课件展示云、雨、雪等图片）云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们都是水。水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等，那么，水是怎么变化的呢？ 师：让我们一起来听小水滴的故事。（多媒体画面，动画，旁白）——小水滴的自述 “我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。 这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又开始了…… | 学生观看图片并听教师讲述 （感到好奇、疑惑） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 水循环过程 六种物态变 化的名称及 吸放热 物态变化中的能量转移 珍贵的水资源 校园内的节水方案 本 节 总 结 | 我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。 不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。 师：结合刚才小水滴的自述，请回答下列问题： （1）云的组成和形成过程是怎样的？ （2）雨和雪是怎样形成的? （3）空气中的水蒸气来源主要有哪些？ 师：在水的循环过程中，发生了那些物态变化？水的状态发生变化时放热还是吸热？请大家讨论完成下图。
师：其实水循环的过程就是自净化的过程。通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源。但是水资源不是一成不变的。由于人为的破坏，比如：罗布泊、开采煤矿导致水资源受破坏。水资源已经越来越紧缺。关于水资源的问题同学们事先做网上调查， 根据你的 调查，对下面几个问题，请你发表一下你的看法。 1. 水能为人类做什么？ 教师补充一些水的趣用： （1）点点滴滴――时钟水 （2）以柔克刚――高压水 （3）祛病强身――保健水 （4）取之不尽――燃料水 2. 水为何珍贵？ 师：（用多媒体展示图片）地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水的11%、总水量的0.3%，我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。而与此同时，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。可见水是何其珍贵。 3. 破坏水资源会带给人类哪些危害？ 师：（用多媒体展示图片） 水资源的破坏直接影响生态环境，可以引起动物、植物、人类的各种疾病，甚至导致死亡。 师：水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础，水作为资源，是其他任何物质不能代替的，既然水资源如此珍贵，那我们在日常生活当中应该怎么做呢？ 师：很好，那大家能否现场设计一些关于水的公益广告词吗？ 指导学生进行设计、交流，评选出较好的广告词，然后要求课后制作成标语张贴于学校的公共场所，唤起全校师生的节水意识。 师：要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。但是现在我们身边还是有一些浪费水的现象，请大家想一想，在我们校园内有那些地方有浪费水的现象？ 师：对这些现象我们应当怎么做呢？ 这时可指导学生课后先对学校的用水情况作一个调查，了解学校每月可用水多少？指出那些地方有浪费水的现象，设计一些有利于节水的方案，提出一些合理化的建议交于学校，并以班级名义写一份倡议书张贴于学校公共场所，呼吁全体师生节约、爱护水资源。（要求以小组为单位写出一份调查报告） 师：今天这节课我们认识了水的循环系统，还了解了水资源是非常珍贵的，更明确了我们要节约用水、保护水资源。课后希望大家行动起来，保护水资源。 | 学生观看多媒体动画了解小水滴的循环过程 学生思考回答问题并完成课本水循环示意图 学生讨论完成物态变化的名称及吸放热情况并填入表中 学生观察图表理解物态变化中的能量转移情况 学生根据课前的准备举出一些水为人类服务的例子如：人、畜饮用；利用水能；用于植物吸收；用于运输；制造美景等…… 学生根据课前准备报出一些相关数据 学生讨论回答，各自发表自己的观点，形成独特的见解 学生回答：节约用水，保护水资源，加大宣传力度，提高人们保护水资源的意识 学生小组讨论，然后全班进行交流 学生讨论交流，指出校园内浪费水的现象 学生各抒己见，说出自己的治理方案 学生较感兴趣，都积极要求参与调查 |
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