塑料与我们的生活

学情分析：

四年级的孩子，随着心理发育的日渐成熟，思维水平较低年级有明显提高，他们对各种事物和现象的认识能够开始逐渐摆脱单面思维。如果这种趋势能适时正确地加以引导，则孩子们的辨证思维能力就会得到充分的发展。

本课是体现《品德与社会》课程标准“我是中国人”中“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系”，编者希望教者能够“以常见的生活用品为例，通过各种途径了解这种产品的生产过程，相互交流”。

我设想通过各种教学手段和教学活动，让孩子们了解“工业生产是人们日常生活用品的主要来源”、“塑料是现代社会不可缺少的新型材料”、“塑料工业等现代工业的发展带来了严重的环境问题”，从而培养孩子们初步的分析能力和辨证思想。

教学目标：

1．了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；

2．感知塑料废弃品处置不当造成的危害；

3．能够采取行动减轻“白色污染”；

4．初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系；

5．初步学会辨证地看待工业文明。

教学时间：三课时

第一课时

教学目的：

1．通过课前调查和课内交流，知道我们的生活离不开塑料。

2．通过各种活动，感受塑料用品的优点。

教学重点：让学生明白，我们的生活离不开塑料，塑料用品有很多优点。

教学难点：感受塑料用品的优点。

课前准备：

1．搜集身边的塑料用品。

2．调查：向自己的爷爷奶奶、外公外婆等长辈调查，在美哟塑料用品的时候，他们用的东西是用什么材料做的？比较一下，喜欢什么材料做的东西？为什么？

3．了解什么是塑料。

教学过程：

一、寻找生活中的塑料制品

1．出示教师收集的生活中的各种各样的塑料用品。

2. 提问：这些东西见过吗？看看这些东西有没有共同点？（引导学生通过比较，找出这些东西的共同点——都是用塑料制成的。）板书：塑料

3．学生展示课前寻找到的各种塑料制品。

①  师：同学们，课前老师请大家去搜集了你身边的塑料制品，请大家在小组里面进行展示，看谁收集的塑料制品多！

②  学生分组展示。

4．揭示课题。

① 刚才老师看到同学们收集了许许多多的塑料制品，能把这些东西分类吗？

② 学生以组为单位将收集的东西分类。

③ 学生交流分类情况：玩具、学习用品、家庭用品……

④ 玩具、学习用品、家庭用品等统称为生活用品，今天，我们就一起来聊一聊塑料和我们的生活。（完成课题板书）你能用一句话概况塑料和我们的生活的关心吗？（主要要概括出塑料和我们的生活有着密切的关系）

二、你说我说夸塑料

1．师述：从前面的讨论我们得出了一个结论：塑料和我们有着密切的关系，塑料在我们的生活中有着广泛的应用。哪为什么塑料有什么大的使用市场呢？

2．学生根据生活经历和课前的调查，各抒己见：

①便宜：可以相机出示小资料“乒乓球的故事”。

②弹性好：可以举例“塑料吸管”等

③重量轻：教师可以带上木桶、陶瓷桶、塑料桶进行比较

④色彩鲜艳：可以看师生带来的塑料制品加以说明

⑤坚固耐用：可以用铁桶、木桶、塑料桶让学生提一提，体验一下，加深印象。

3．师述：看来，塑料的优点还真不少，塑料，给人类的生活带来了方便，带来了美丽，……总之，塑料给了我们多彩的生活。

4．想象：如果全世界所有的塑料厂家都停产，请你想想我们的生活会发生什么变化？

5．小结：请你用比较简短的话语来阐述每月塑料，我们的生活发生的变化。

三、放眼塑料世界

1．师述：我们聊了大半节课的塑料，似乎忘记了一个问题——什么叫塑料？

2．学生根据课前了解说说什么叫塑料。

3．考考你——

塑料是1909年美国的化学家              在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用          化工原料人工合成的一种材料。

4．从塑料的发明我们可以看出，塑料才100年的历史，可是，到上个世纪70年代，塑料的产量已经超过了曾经称霸世界的钢铁产量。目前，随着抗菌塑料、纳米塑料的出现，塑料不但在我们的生活中使用越来越广泛，在汽车、摩托车、家用电器、建筑工程、包装材料等领域的应用比例不断提高。神奇的是，世界上还出现了塑料钞票，我们国家就已经开始使用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪造。可以说，塑料有着广阔的发展前景。老师曾经看过这样一个动画，塑料总是骄傲地对人们说：“我叫塑料，人们都很喜欢我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们服务。”

四、延伸、拓展

1．师述：塑料对于我们生活如此重要，是否就是有百利而无一害呢？

2．让学生根据自己的生活经验来回答这个问题。

3．课外延伸：调查了解周围环境中“白色污染”的状况，完成表格。

第二课时

教学目的：

1．感知塑料废弃品处置不当造成的危害；

2．能够采取行动减轻“白色污染”；

3．初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系；

4．初步学会辨证地看待工业文明。

教学重点：通过教学，让学生了解白色污染，并掌握减少白色污染的方法途径。

教学难点：初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系。

课前准备：完成上节课布置的调查。

教学过程：

一、揭题

1．提问：上节课我们聊了什么话题？ 板书课题：塑料与我们的生活

2．通过上节课的学习，大家知道了什么？

3．过渡：这节课我们先来说说白色污染的害处。

二、了解白色污染的害处。

1．说说什么叫白色污染？

2．交流课前调查得到的有关白色污染的情况

3．白色污染有什么危害？（见书本P64小资料）

——白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。

4．白色污染造成的危害真是太惊人了！那是否可以把塑料厂都关了呢？

5．学生畅所欲言，摆观点，讲道理，各抒己见。

三．我的创意

1．导出问题：英国的传媒评塑料袋的产生为“人类最糟糕的发明”？你同意吗？你认为应该怎么做？

2．活动：我的创意

① 先让学生以小组为单位，想消除白色污染的办法。

② 每个小组选一代表交流想到的减少或消除白色污染的办法。

3．课外延伸：同学们，你们的想法都很有创意，但老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，从小事做起，为地球的洁净、为人类的生存出一份力。

四．说说

1．请大家根据两节课中学习到的知识 ，做一个结论，阐述塑料与我们生活的关系。

2．小组准备。交流。

四、生活中的工业品

1、师述：塑料制品是工人叔叔生产出来的，属于工业品。我们的生活中还有哪些工业品？与我们的生活有什么关系？

2．学生说说知道的工业品。

3．选择自己比较喜欢的工业品，以“××与我们的生活”为主题开展调查，通过调查，要知道这种工业品的优点、缺点，以及它和我们生活的关系。

第三课时

教学目的：

1．初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系；

2．初步学会辨证地看待工业文明。

教学重点：通过交流，让学生进一步了解工业品与人类生活的关系。

教学难点：初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系。

课前准备： 完成上节课布置的调查。

教学过程：

一、交流课前调查的情况

二、总结提升。

1．同学们，通过“塑料与我们的生活”这个话题，我们了解了不少知识，还开展了两次社会调查，通过这些活动，大家明白了些什么？

2．引导学生畅所欲言，关键是要学生明白，工业的发展，在给人们带来便利的同时，也产生了一定的危害；如果我们人类不合理地使用工业品，将会给我们人类带来很大的危害。

3．教师总结：我们的生活离不开工业品，我们美好、洁净的生活环境又需要我们合理、谨慎地使用工业品。