课题：云雀的心愿（第二课时）

赵静芬

一、教材简析：

本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

二、目标预设：

1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

三、重点、难点：

重点：感受森林对环境保护的重要作用

难点：使学生在情境写话中表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

四、设计理念：

1、自主探究，综合提高。

学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上。如：自由学习：学生选择适合自己的学习方式学习砍伐森林的危害。又如个性化表达：学生运用自己喜爱的形式来表达自己的理解和感悟。以及结合课外搜集到的有关森林的知识来写一段话，来赞美一下森林。同时学生在这样的多元解读中更能获得体验，张扬个性。

2、注重迁移

课文中表达了人们植树造林，让沙漠重新变成绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源。在课的结尾处，我积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。

五、设计思路：

这篇课文我预设两课时的教学。

第一课时主要引导学生自学，理清课文脉络，能找出课文的中心句，即云雀的心愿是什么。简要完成课文第一、十四、十五小节的学习。

第二课时主要引导学生采用自主、探究、多元解读等方式去感悟课文第二到第十三小节。去了解破坏森林的危害，去了解森林的重要性，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生利用多种方式朗读、感悟、探究课文内容的基础上，全面培养和提高学生的多种语文素养和语文能力，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，进而培养学生保护环境的意识。并且利用自主、实践的课外延伸作业，拓宽学生学习的时间和空间，打破课内外的界限，将语文学习与生活紧密相联。

六、教学过程：

㈠、复习回顾，导入新课：

1、复述课文主要内容。

2、云雀为什么会产生这样的心愿呢？我们就跟随着小云雀和云雀妈妈到外面去看一看吧。

㈡、探究危害，进行个性化表达。（学习课文第二、三部分）

1、自由学习：学生选择适合自己的学习方式学习砍伐森林的危害这一部分内容，可以以思为主，读读想想，写写画画；也可以以议为主，各自思索，然后互相讨论；还可以以批注为主，读读课文，写写感想。

2、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

3、个性化表达：学生运用自己喜爱的形式如：分角色朗读、谈感想、绘画、写求援信、控诉书等来表达自己的理解和感悟。教师相机评点，以加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

4、分角色朗读，第一、二组读小云雀的话，第三、四组读云雀妈妈的话，教师读其余部分，再次以读感悟。

㈢、读写促悟，赞美森林。（学习课文第四部分）

1、请学生默读课文讲述森林作用的段落，细细体会：为什么说森林是水库和大空调？

2、朗读中感悟：组织学生朗读这一部分内容，加深对森林储存雨水，调节温度作用的理解。

3、拓展延伸：除了储存雨水，调节温度，森林还有哪些作用呢？学生交流课前搜集到的资料。

4、写话：原来森林有这么大、这么多的作用！假如你是位知识丰富的云雀妈妈，你会怎样向小云雀介绍森林的其他优点呢。结合你课外搜集到的有关森林的知识来写一段话，来赞美一下森林。注意：要恰当运用课文中的词句和句式。

5、交流评点：教师指点学生写话时要恰当运用课文中的词句和句式，朗读时要读出夸奖的语气。

㈣、联系生活，表达心愿。

1．过渡：听了你们的介绍，相信小云雀的心愿更加坚定了，而且这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。

2．引发共鸣：课件展示学生生活环境周围的环境污染情况的照片，引导学生思考：面对此情此景，同学们又会产生哪些心愿呢？交流讨论。

㈤、自主设计，课外延伸。

鼓励学生根据自己的特点和环境保护的现状创造性地设计进一步学习的内容，如：扩展阅读、调查绿化情况、写倡议书、进行课本剧表演、组织演讲小分队、布置一次爱护树木的展览等。

板书设计：

　                10、云雀的心愿

土地　　 贫瘠的沙漠

森林实在是太重要了！　　    植树造林
　　大河　　 泛滥成灾