《认识固体》第二课时教学设计

教学目标：

知识和技能：

1、知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。

2、能运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。

过程和方法：

通过实验探究不同固体混合前后重量和体积的变化。

情感、态度和价值观

能积极参与科学活动，对科学有好奇心和求知欲

教学重点：

知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。

教学难点：

知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。

教学准备：

沙子，绿豆，托盘天平，筛子，量筒，烧杯

教学过程：

一、导入

    1、上节课我们学习了什么？

（认识固体，怎么来判断物体是不是固体呢？看它有没有一定的形状，如果有一定的形状就是固体。牙膏，面糊等既不是固体，也不是液体，它是固体和液体的混合物）。

    2、固体和液体混合后成为混合物，那固体和固体混合后又是怎样的呢？在生活中你有没有见过固体和固体混合的例子？（生交流，在水泥中混合黄沙和水，炒菜时把不同的菜和作料混合起来，并出示图片）

    3、那你有没有见过固体和固体分离例子呢？（举例，工地上把石子从黄沙中分离出来，沙里淘金，淘米时把沙子从米中分离出来，并出示图片）

    生活中，有很多固体混合或分离的例子。

二、研究固体混合前后重量的变化

    1、不同固体混合后，固体的总重量和混合前会一样吗？（学生猜测）

    2、这只是你们的猜测，要想证明你猜的对不对，还得通过测量重量后才知道。怎么测量物体的重量呢？在科学上，用托盘天平来精确测量物体的重量。

    3、介绍天平的使用方法和注意事项：

   （1） 测量前先将游码对准最左边0刻度线，再调节平衡螺母使横梁两边平衡。指针对着中间红刻度线就代表两边已经平衡；指针在红线左右摆动的格数相等，也代表平衡了。如果指针往左边摆动的格数多，就代表左边重，就要把平衡螺母往右调；如果指针往右边摆动的格数多，就代表右边重，就要把平衡螺母往左边调。

   （2）看清称量范围，称量的时候先估计物体的重量，不能超过称量范围。今天我们用的天平最大是称到500克。

   （3）物体放左盘，砝码放右盘。

   （4）不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。加砝码要由大到小逐步替换。

   （5）两边平衡时读数。当最小的砝码都不能使两边平衡时才用到游码。移动游码使两边平衡。被测物的重量=砝码的重量+游码对应的刻度值。游码读左边刻度。

   （6）测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻度线。

    4、老师今天提供了绿豆和沙子这2种固体给你们测量。先测量出混合前这2者各自的重量，算出它们的总重量，再将2者混合，再测测混合后的总重量。比较2次测量出的总重量。记录在实验册28页。先把你们的预测填好。

    5、生实验。汇报：你们组混合前后总重量分别是多少？

    6、通过这些数据，同学们发现了什么？（固体混合后，总重量保持不变）

7、小结：不同固体混合后，总重量保持不变。（板书：固体混合后   总重量不变）

三、分离固体

    1、你能把这两个固体分离开吗？（学生说办法，如果说用水则说豆子和沙子都会沉）

    2、对，你说的很对，可以用筛子。你会用筛子吗？

    3、生实验。

    4、小结：用筛子可以把大小不同的两种固体分离开来。

四、研究固体混合前后体积的变化

    1、刚才我们说固体混合后总重量没变，那它们的总体积会不会发生变化呢？（把预测填好。）

    2、要想精确测量体积，就要用量筒。还记得量筒在使用时有什么要注意的地方吗？（眼睛的视线和固体最上面相平，量固体体积的时候，注意要让固体最上面像水面一样保持水平，不能一边高，一边低）

    将刚才你们分离好的沙子和绿豆分别装入2个量筒，用量筒先测出它们各自的体积，再将体积相加，算出总体积。再将2者混合倒入烧杯中，轻轻摇晃，使固体混合均匀。再将烧杯倒入量筒中，注意不能洒到外面。测出混合后的总体积。记录在实验册29页。

    3、生实验。汇报：你们组混合前后总体积分别是多少？

    4、通过这些数据，同学们发现了什么？（不同固体混合后，总体积变小）

    5、小结：大小不同的固体相互混合后，总体积会变小。（总体积变小）

五、总结

    今天我们主要研究了不同固体的混合和分离。通过今天的学习，你都有什么收获？