《今天刮什么风》教学设计

教学目标：

知识和技能：

1、知道风吹来的方向叫作风向，风的力量叫风力，风力的大小可以用风级来表示。

2、了解风级歌的内容

过程和方法：

能自制风向标和风力计，并测量风向和风力。

情感态度与价值观：

能积极参与科学活动，对科学有好奇心和求知欲

教学重点：

会设计实验测量风向和风力

教学难点：

风向标的制作

教学准备：

吸管，铅笔，大头针，硬板纸，透明胶，乒乓球，量角器，棉线

一、导入

1、上节课，我们学习了什么？（制作雨量器，用雨量器能够准确地测量出雨量的大小，雨量的大小用毫米来做单位）

2、除了雨之外，还有一种天气比较常见，那就是——风。

今天我们就要来学习《今天刮什么风》这一课。（板书课题：今天刮什么风）

二、研究如何测量风向和风力

1、关于风，你们都知道些什么？

（学生会说风的共同点：看不见，摸不着；不同点：有的风力量大，有的风力量小，相机说：对，你说的对，风是有力量的。在科学上，把风的力量就叫作风力。（板书：风力） 学生说到风向不同，相机说：你说的很对，风是有方向的。在科学上，把风吹来的方向就叫作风向。（板书：风向）

2、提问：那么，风向都有哪些呢？（东西南北，东南，西南，东北，西北）

   嗯，那你知道东南风指的是什么吗？（从东南方向吹来的风）西北风呢？

从什么方向吹来的风，那它就是什么风。

3、风力的大小可以用风级来表示。(板书:风级）0级的风风力最小，再下来是一级，二级，三级，一直到12级，数字越大，就代表风力越大。12级以上的风就不用数字表示了，直接说12级以上。为了帮助人们判断出风力的大小，科学家把不同级别的风编成了一首歌。把书翻开，翻到50页。我们看到，这里有0级到12级的风。一齐把它朗读一遍，预备齐。

4、对照这个风级歌，你知道现在外面的风是多少级吗？怎么判断出来的？

5、除了用风级歌这种办法来判断风力的大小外，还有没有别的办法呢？（如果学生说到看纸屑被吹起的程度，凭感觉等判断风力的大小，我就说：可以是可以，那气象台也是这样判断的吗？（不是）为什么？（不精确）那气象台气象工作者是怎样判断风力大小的？（用工具测量）

6、小结：对。为了更精确地测量，气象工作者使用了一些工具。在科学上，把测量风力的工具叫作风力计。同学们，你们能设计一些风力计吗？

7、学生交流自己的设计。评价：你设计的真妙。你倒挺聪明的。

8、那测量风向又可以用什么办法呢？（如果学生又说通过轻飘物体判断，那我就说还是不精确啊。）怎样精确测量？（要想精确地测量风向，也必须借助工具）

揭示：在科学上，把测量风向的工具叫作风向标。（板书：风向标）

9、你们能设计一些风向标吗？

10、学生交流自己的设计，评价。

三、自制风力计和风向标

1、除了刚才同学们设计的，我们还可以这样做。

先做风力计。

把乒乓球粘着线的一端。这是量角器，上面有刻度可以量角度，把线粘在中间0刻度线这里，风吹过来，只要看看棉线摆动的角度，就知道风力的大小。摆动的角度越大，风力越大。测量时手要举高，旁边人读度数。把度数记录下来。

风向标怎么做呢？

剪2个纸片，一个是这个形状，一个是梯形。梯形大一点。将吸管的2边各剪一个切口，将纸片插进去。然后找一找使2边平衡的平衡点。可以用手指找也可以用笔找，找到后用笔做个记号，再用大头针戳一个洞，洞要大些，能让吸管能自由转动。再将针插在铅笔的橡皮头上。测量风向时手要举高。箭头所指示的方向就是风向。

2、要做风向标和风力机2个工具，要做的又快又好，做实验的时候应该怎么办？（交流，补充：风向标和风力计可以一起做，节约时间）做好后，排队去外面测一测风向和风力，记录在实验册52页表格中。小组长上来领器材。

3、学生实验。

四、总结

今天我们学习了有关风的内容。通过今天的学习，同学们都有哪些收获呢？

板书：

               今天刮什么风

                 风力            风力计        风级

                 风向            风向标