《认识固体》第一课时教学设计

张平

教学目标：

过程与方法：

1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

知识与技能：

知道固体的性质

情感态度与价值观：

能积极参与科学活动，对科学有好奇心和求知欲

教学重、难点：

重点：知道固体的性质。

难点：分辨什么是固体。

教学准备：

鸡蛋、果汁、酒、牛奶、蜂蜜、胶水、醋、罐装可乐、木头、直尺、橡皮、玻璃、铅笔、石子、花生、牙膏、面粉、水、不同形状的杯子

教学过程：

一、导入

   １、（出示2个鸡蛋）提问：这是什么？（鸡蛋）

它们看起来一样吗？（一样）对，从外表看，看起来都差不多。那它们的里面是不是也一样呢？为了观察清楚它们的里面，老师把它们敲破。（演示：把两个鸡蛋敲破，去壳，放进烧杯中）

   2、提问：它们的里面相同吗？哪里不同？

   3、谈话：大家观察得很仔细，这是生鸡蛋，它是液体，（板书：液体）这是煮熟的鸡蛋，它是固体。（板书：固体）

   4、提问：关于固体和液体，同学们都知道些什么？（交流）

   5、大家知道得还真不少。

二、给物体分类

1、老师带来了一些东西（牛奶、蜂蜜、可乐、木头、直尺、橡皮、玻璃、石子、花生、牙膏）。它们哪些是固体，哪些是液体呢？你们把它们分成固体和液体两类。

2、生实验

3、汇报：谁来说说哪些是固体，哪些是液体，并说出你认为它是固体或者液体的理由。

4、学生说哪些是固体，哪些是液体。并说理由。

5、刚才同学们说的物体到底是不是固体呢，要通过研究才能知道。今天我们就来认识固体。（板书课题：认识固体）

三、研究固体的性质

1、你们打算用什么方法去研究固体呢？（交流）

2、那用这些方法可以研究固体的哪些方面呢？（交流：形状、颜色、软硬、轻重、大小、透明度、厚度、光滑度，粗糙程度等）

3、同学们想的真多，真会动脑筋。刚才你们说的可以研究的方面，比如说形状、颜色、软硬、轻重、大小、透明度等，在科学上把它们叫作固体的性质。（板书：的性质）待会你们就用想出来的各种办法去研究固体的这些性质。

4、实验记录怎么填呢？（出示做好的实验表格讲解）

这就是实验记录的表格。待会老师会给同学们4个固体用来研究。横着第一排是填固体的名称，竖着第一排是填你们小组打算研究的方面，已经填好了4个，你们小组再填2个。这一排是填固体的颜色，比如固体是黑色，就填黑色。这一排是填固体的形状，下面依此类推。当你研究完固体的这些方面后，你看看，这些固体有什么共同的性质，把共同的性质写在最右边的这个大空格里。

5、知道怎么填实验记录了吗？把实验册打开，翻到28页，实验记录就填在下面一个表格内。小组长上来领器材。

6、学生实验，记录

7、汇报：这些固体的性质分别是怎样的？共同的性质先不要说。

8、同学们观察的很仔细，发现了固体有很多的性质。那这些不同的固体有哪些共同的性质，共同的特点呢？（交流）

9、学生可能会说固体都比较硬。我提问：其他同学，你们认为他这个观点对吗？为什么错？（学生发言）

你说的真好，固体都是硬的吗？（不是）所以刚才你说的不是固体的共同性质。

学生可能会说固体都不会流动，我提问：其他同学，你们认为他这个观点对吗？（学生思考）如果学生不知道，那我就说：古代用来计时的工具沙漏，你们认识吗（出示沙漏图片），沙漏里面的沙子就能流动，那沙子是液体吗？（不是）所以，他的观点是不对的，不能流动也不是固体的共同性质。

学生说固体都有重量。我说：嗯，你说的对，固体都有重量。

学生说固体都有形状。我说：嗯，你真聪明。准确点说，应该说，固体都有一定的形状和体积。（板书：共同 都有一定的形状和体积）。

10、小结：固体的共同性质就是它们都有一定的形状和体积。如果受到的外力不大，它们的形状和体积改变的很小。

11、那固体和液体都有什么区别呢？（交流）

（演示：把水倒进不同形状的杯子里，形状不一样。）提问：水有没有固定的形状？（没有）所以，液体没有一定的形状。而固体有一定的形状，这就是它们的区别。（板书：没有一定的形状）

12、讲解：如果你要判断一个物体是不是固体，就看它有没有一定的形状和体积。如果它没有一定的形状和体积，那它就不是固体。

13、现在你会判断物体是不是固体了吗？

14、我们再来判断刚才的物体哪些是固体。并说出你判断的理由

学生汇报哪些是固体，如果学生说到牙膏是固体，其他同学反对，那我就直接说：牙膏到底是不是固体呢，我们可以通过做一个实验来验证；如果学生不把牙膏归到固体中，那就问学生：有没有和他不同的想法的？牙膏是不是固体？为什么？（交流）

我们可以通过一个实验来验证它到底是不是固体。借助面粉和水这2种物质。

15、（出示面粉）提问：面粉是不是固体？为什么说它是固体？（因为它堆在一块，有一定的形状和体积）（再出示水）水是液体。那么把它们混合在一起又是什么体呢？待会，同学们把水慢慢地加入面粉中，用玻璃棒不断地搅拌，仔细观察面粉和水的变化。

16、通过这个实验，你观察到了什么？（交流）这时候面粉变成了面糊，请问，面糊是固体吗？（不是）为什么？（没有一定的形状）。那面糊是液体吗？（也不是）为什么？（不能像水那样流动）

17、对，面糊既不是固体，也不是液体。其实它是固体和液体的混合物。你们看，这时面糊像什么呢？（实物投影展示面糊）（牙膏）

18、对，牙膏也像面糊一样，既不是固体，也不是液体，它是固体和液体的混合物。

19、在生活中，你还知道有哪些物质像牙膏和面糊一样是固体和液体的混合物？（交流，洗面奶，鞋油，护手霜，面霜……多媒体出示图片）

16、同学们很聪明，想出了很多这样的物体。它们都是固体和液体的混合物。

四、总结

今天这节课我们一起认识了固体的性质。这节课同学们有什么收获呢？

板书设计：

认识固体

液体：没有一定的形状

固体的共同性质：有一定的形状和体积