《尽可能多地提出问题》教学设计

东青实验学校  张平

一、教学目标预设：

知识与技能：使学生在观察事物、动手操作、质疑流行说法的过程中，提出问题，尽可能多地提出问题；

过程与方法：通过提供丰富的信息、让学生亲手操作等方式，经历问题从无到有，从少到多的过程，逐步提高提问题的能力。

情感态度价值观：培养学生强烈的问题意识，敢于向权威挑战的科学精神，激发学生对科学的热爱。

二、教学重难点：

重点：在观察事物、动手操作、质疑流行说法的过程中，尽可能多地提出问题；

难点：在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。

三、教学准备：相关课件，纸飞机

四、教学过程：

1、提问导入：

    师：同学们，我们在第一单元我们都是科学家中知道了科学家的工作过程可以分成4步，大家还记得是那四步吗？

生：提出问题、作出猜测、寻找证据、得出结论。

师：说的很好哦。提出问题是科学家工作的第一步，可见提出问题很重要，是我们科学探究的起点。平时啊，同学们也都喜欢好奇地问这问那，提出问题也是我们人类的天性。那么，你们知道怎样才能提更多的问题吗？这节课呢，我们就来学习怎样提问题，而且要尽可能多地提出问题。（板书:尽可能多地提出问题.）学完后再把这个问题的答案告诉老师吧。

2、懂得怎样在观察中尽可能多地提出问题：

师：喜欢听故事吗?今天电脑叔叔要给大家讲一个大科学家的故事。（播放视频瓦特）

师：老师要问问同学们，1大科学家瓦特发明了什么呀？（蒸汽机）2瓦特发明蒸汽机用来做什么呀？（蒸汽机能够将很重的东西推动起来，节省很多力气）3蒸汽机为什么能够将很重的东西推动起来呀？（根据一壶水烧开了，水变成的水蒸气能够推动一个水壶，那么换成更大的锅子装上更多的水，就可以推动更重的东西这个道理）。哦，很好，瓦特是根据这个道理发明了蒸汽机，4那他为什么能发现水壶的壶盖一直在跳动的呀？（因为他一直在仔细观察或者说盯），5瓦特是马马虎虎地看着水壶吗？（没有，是在仔细观察），6小瓦特一直在仔细观察，后来奶奶来了，瓦特做了什么事？（问了奶奶问题），7瓦特提问了，提了什么问题？（壶盖为什么会动呢？）（板书：仔细观察——提出问题）后来瓦特的奶奶不会回答瓦特的问题，瓦特只好自己做实验研究。（板书：仔细观察——提出问题——继续研究做实验——）

师：总结：瓦特通过仔细地观察才提出了许多问题，后来继续研究做实验才发明了蒸汽机。（板书：仔细观察——提出问题——继续研究做实验——发明蒸汽机。）8如果没有仔细地观察，瓦特能够提出问题吗？（不会）9如果没有提出问题，瓦特能发明蒸汽机吗？（不能）。同学们也要像大科学家瓦特学习，学会在仔细观察中尽可能多地提出问题。（板书：在仔细观察中。）

师：我们也是小小科学家，仔细观察下我们的教室，你会在仔细观察中提出哪些问题？

学生观察汇报。

师：你为什么会提出这个问题？（因为我仔细观察了）（哦，因为你仔细观察了XX，所以你能提出这么多问题）

3、懂得怎样在怀疑中尽可能多地提出问题：

师：刚才我们学习了在仔细观察中提出问题，我们还可以从哪些方面提出问题呢？下面看看这个科学家是怎样提出问题的？（播放视频哥白尼）

师：1在哥白尼小的时候，很多人都相信什么?（天主，天主创造了万物，生命由天主掌握）2哥白尼的爸爸得了重病，哥白尼的妈妈请来了教士，教士看好了爸爸的病了吗？3教士认为哥白尼爸爸的病看不好的原因是什么？（哥白尼的爸爸做过坏事）4哥白尼的爸爸做过坏事没有？（没有）5哥白尼相信教士的话吗？（对教士的话产生了怀疑并提出了问题）6哥白尼提出了什么问题呀（既然爸爸是好人，为什么天主还要惩罚他呢？天空很远，天主怎么能管到我们地上的人呢？）

师：总结：哦，哥白尼在怀疑中提出了许多问题，板书：怀疑——提出问题——继续研究——提出日心说，相信没有神。没有怀疑，哥白尼能够提出问题吗？不提出问题，哥白尼能弄清楚有没有神仙吗？

师：同学们也要像10岁的哥白尼一样在怀疑中尽可能多地提出问题。我们都是小小科学家，这儿有一个很多人都认为正确的说法，你觉得呢？（出示

：很多人认为老母鸡炖汤比别的鸡汤更有营养，你觉得呢？关于这个流行说法你会提出什么问题？）

学生汇报。

师：你为什么会提出这个问题哦？

生回答

师：因为你产生了怀疑，所以你会提出这个问题。像这种流行的说法有很多，同学们研究了一个问题说不定能研究出大学问来呢。

4、懂得怎样在制作中尽可能多地提出问题：

刚才我们学习了在怀疑中提出问题，我们还可以从哪些方面提出问题呢？老师这有一个折好的纸飞机，老师课前让同学折的，老师放飞下，在这个活动中你会提出什么问题？（有时间记录下来）没有制作这个纸飞机，你能提出问题吗？

（板书：在制作中）

师：总结：在制作中也能提出提出许许多多的问题，等待我们小小科学家去研究。

5、总结：

师：现在，你们知道怎样才能提更多的问题吗？