酸滴到石块上会产生气泡吗？

武进区东青实验学校    姚军华

良好的开端是成功的一半。因此，我上课非常重视创设情境，注重课题的引入。但如何引入？如何创设合理的情境？这是值得老师动脑筋的事情。

在教授《二氧化碳的实验室制法》一课时，为了使学生较轻松地进入课题，我从生活中常见的知识“酸液滴到石块上会产生气泡”引入二氧化碳的制法，自我感觉很得意。孰不知，情境出来后，很多同学都是大眼瞪小眼，“酸液滴到石块上真的会产生气泡吗？”，看着同学们一付茫然的样子，我很吃惊。

课上下来后，针对此情此景我进行了调查和分析：原来学生对这个生活常识几乎是一无所知，一是因为生活中学生从没有接触过真正的酸，对“酸的概念”很模糊，二是学生缺少发现，即便生活中真的有此现象发生，学生也不会主动地去探究，更不会联想到这一知识。没有生活，便没有体验，更无从谈起“酸与石灰石反应”这一实验原理了。

痛定思痛，如果我能变换一个角度，如果我能从学生的生活实际出发，如果我能……，我想效果肯定会大相径庭。其实在小学自然课上学生就已具备了“鸡蛋放入酸醋中会产生气泡”的知识基础，倘若我能从此知识引入，既可启发学生的思维、调动学生学习的积极性，又可水到渠成地引入课题，或从“生活中常用食醋来除水垢”这一知识点引入，既可激发学生的兴趣，又可教给学生一个生活知识，这样的引入，我想，不仅体现了化学知识来源于生活又服务于生活的基本原理，而且效果会更好。

可见，情境的创设要合情合理。

2007、10