一堂失败的公开课

武进区东青实验学校    姚军华

2006年9月28日上午第二节课，我在九（2）班开设了一节校内公开课，课题为《二氧化碳的实验室制法》。

为了开好这节公开课，课前我做了充分的准备，从教学的设计，到实验的准备；从教材的分析，到教案的设置，我都花了一定的心思，但在真正的实施过程中，我还是感到在某些方面不尽如人意。

良好的开端是成功的一半。因此，我上课非常重视创设情境，注重课题的引入。本节课，我从生活中常见的知识“酸液滴到石块上会产生气泡”引入二氧化碳的制法，自我感觉很得意，孰不知，课上下来后，我才发觉学生对这个生活常识几乎是一无所知，因为生活中学生从没有接触过酸，对“酸的概念”很模糊，没有生活，便没有体验，更无从谈起“酸与石灰石反应”这一实验原理了。痛定思痛，倘若我从“生活中用食醋来除水垢”这一知识点引入，可能效果会更好。

本节课的难点之一是“实验室制取二氧化碳表达式的书写”，对这一难点的处理，我把握的不是很到位，在介绍“石灰石和稀盐酸如何反应，生成了什么物质”，这一过程用时太多，自我感到只要讲清楚了，学生便能掌握，但却忽略了学生的识记能力的培养，动手能力的训练，其实，解决这一难点很简单，只要让学生对照课本上的表达式，重复背诵默写即可达到掌握的目的。

实验室制取二氧化碳选择恰当的实验装置很重要，尤其是带有长颈漏斗的装置，如何检查气密性？止水夹的作用是什么？这些都需要启发引导学生去思考、去交流、去讨论。教学过程中我采用了“诱思、探究”的方法，促使学生在合作交流中解决了问题，从解决这一知识点的情况来看，应当说是成功的、到位的。但，本节课的重点实际上是学生会动手操作“实验室制取二氧化碳的装置”，学生能通过实验制取二氧化碳，通过学生的动手实验，水到渠成地掌握知识。但是，由于前面知识点讲解时耗时较多，所以真正等到学生动手实验时，所剩时间已经不多了，学生实验较仓促，锻炼机会较少，没能通过实验达到本节课的教学目标，这也是本节课的败笔所在。