放大胆子，让学生在实验课上动起来
武进区东青实验学校    姚军华

做了很多年的化学教师，始终对如何上好化学实验课，摸不着门路。实验课一向是学生唧唧喳喳的自由市场，由于学生的好动，由于学生的好奇，更由于实验室比教室的空间要大的多，所以，实验课总是教师比较难以控制的一种课型。理论上讲，化学实验课不仅能够激发学生学习化学的兴趣，更能使学生在学中做、在做中学，使抽象的理论经过直观的实验得以验证，但每堂实验课下来，总感到教学效果不尽如人意。学生只要一进入实验室，总是异常兴奋，就象脱缰的野马一样难以控制。有经验的教师都知道，要想在实验室取得理想的教学效果，控制好课堂纪律是首要的，但每堂实验课无论是教师叫破了喉咙，还是你采取最严厉的措施，也无济于事，总有一部分学生情不自禁地摆弄着实验桌上的仪器，发出一些热闹的响声来，甚至于有的学生在下面偷偷摸摸地将教师准备好的药品，胡乱地混合在一起，然后放肆地欣赏着他们的杰作，使你哭笑不得。  

总结以往的教训，今年开学初的几堂实验课，我大胆在实验课上进行了改革试验，采取了充分放手，投其所好的措施。既然学生是如此喜欢动手，索性让学生一次动个够，第一节实验课，我便提供好实验的一些常用的基本仪器，药品由学生自带，可以是白醋、食盐，也可以是肥皂水、洗洁精等等，反正只要是生活中的一些常用品即可，然后我再提供一些实验室常用的无毒、无腐蚀性的药品，利用一节课的时间，充分放手，由学生自由自在地去做，既满足了学生动手的欲望，又使学生理解了化学来自于生活并服务于生活的真谛。即使后来的化学实验课，每一节课开始我也总是留下几分钟的时间，由学生自由发挥，学生要怎样做，就怎样做，使其好奇心在短时间内得以释放，接下来，教师就容易控制了。当然，在此过程中，教师要做适当的引导，以便学生朝着教师预定的轨道发展。随着教学的深入，我渐渐发现学生的实验心理慢慢发生了转变，由好奇更多地转变成了练习，经过一段时间的实践，我发现学生的实验变得有序和有效了，实验能力也得到了长足的进步，取得了较好的学习效果。

学生在课堂上能真正地动起来，我想他们也离触摸化学的真谛更近了。