为做个既专业又幸福的班主任而努力着
——读《今天，我们怎样做班主任》有感
东青实验学校 潘一青
理论与实践的结合，会使我的班主任工作更出色。工作的时候忙于实践，假期就是我进行理论学习的时候了。抱着初学者的心态，学习着、反思着，书中的句句箴言慧语将激励着我不断努力……
在“怎样走近今天的中学生”一章中，明白，许多时候，班主任与学生的身体距离是近在咫尺，而心理距离却远在天涯。所以作为班主任的我应有发展的眼光，发展的思维来认识、用正确的方法来看待、了解和走近我的学生。
在“怎样构建和谐班级”一章中，我学到该如何对班级进行建设，营造良好的班级文化来形成班级教育的合力，来陶冶学生的情操。自我感觉，自己在班级的建设方面存在的缺陷比较多。班级的活动开展的不是丰富多彩。
“怎样培养身心健康的中学生”一章，从帮助学生学会健体；指导学生学会学习；引导学生成为有道德的好公民；指导学生学会审美；提高学生心理素养五个方面来告诉我们如何培养身心健康的中学生。自我觉得提高学生的心理素养这项工作实施起来是最难的。
全书中“成为学生发展的‘重要他人’” 、“以人格影响人格”这两句话，我的感触最深。与其他任课老师相比，班主任最有可能成为学生发展的重要他人。一个班级中，影响学生成长的老师主要是班主任，但能否成为学生发展的“重要他人”，是受多方面条件制约的。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。
学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们身上所呈现出来的问题也是五花八门，同时他们面临着人格再造的“第二次诞生”。所以作为学生的班主任、学生们在校三年学习、生活中的引导者，其无论语言还是行为，都对学生有强烈的引导和暗示作用。
为此，我要不断修炼自己班主任的专业水平、加强理论学习，同时修炼健康的心理，通过自己的教育、教学等相关行为来帮助学生形成正确的人生观、价值观。朝着做个既专业又幸福的班主任的目标而努力……
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