野菊花也有春天
———读《班主任工作的30个典型案例》有感
东青实验学校 承莉
马卡连柯说过：“教育工作中百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”因此，让每个孩子都能健康成长和发展一直是所有班主任老师的追求。在理想的状态下，孩子们应该乐于接受老师的引领和指导，教育应该顺理成章地开展和进行。然而现实是，所有的班主任老师都发现，班里总有少数几个孩子，因为这样或那样，主观或客观的原因，成为前进队伍中的停滞者或后退者，成为班级教育中不和谐的音符。他们的存在，令班主任老师十分头疼，因为班主任面对的不仅仅是教育个别孩子的问题，还有在多大程度上影响集体氛围的问题。作为班主任，面对这样的孩子，应该怎么办？
我班里就有这样一个学生，不仅学习习惯差，行为习惯也差。小范，学习成绩一般，平时作业拖拉，特别是假期作业，总不能按时完成。课堂上他不能专心听讲，喜欢开小差。自习课讲话的学生名单总也落不下他。不过，他可是个乐天派，整天嘻嘻哈哈地与同学玩闹。这不，课间十分钟休息时间，他就被孙主任逮在了厕所门口。原因是他去扯班里另一名男生的裤子。当我听到这个消息，真是又可气又可笑。这么大的孩子，怎么他的行为不如几岁的孩童？他几时才能长大懂事些？我即刻询问他这件事，他如犯错后的孩童般羞得低下了头。我知道他当时的举动纯属开玩笑，也就没多责怪他，只希望他约束自己的行为，培养良好的行为习惯，积极融入新的班集体。他感受到我真诚的期盼，也赞同地点了点头。
小范的作业问题也困扰了我许久。他的作业速度相当快，可一旦缺乏检查监督，轻则乱写一气，重则大量没完成。他也曾因此吃过苦头，可总不长记性。为了确保他的假期作业保质保量完成，我时常叫他周六上午来校作业。可这周我因为家中有事，让他自己在家完成。这下，他可乐开了花。他偷偷地溜进了村上的网吧，正准备大展身手，被语文老师逮个正着，一路押着到她家做作业去了。等我礼拜一得知此事，狠狠地痛斥了他一顿，并联系了他的父亲，希望双方共同教育帮助孩子远离网吧。
可能是我紧迫盯人的方法奏效了吧，现在他的作业已能基本完成，行为习惯较之先前已有所改善。我深深地体会到，只有这些特殊的孩子进步了，班级才能真正和谐发展。而班主任起着至关重要的作用。我们必须从学生实际出发，不断调整策略，真心实意地帮助他们，给他们获得认可、成功的机会，才能使教育和转化特殊学生成为现实。老师只要将真挚的付出洒向他们的心田，野菊花同样也有春天！
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