读《第56号教室的奇迹》
武进区东青实验学校 黄华
《第56号教室的奇迹》这本书对我来说很有吸引力，单看其小标题“让孩子变成爱学习的天使”，我心里猜想雷夫·艾斯奎斯老师在书中一定介绍了很多让孩子爱学习的方法，而我在教学中，也一直很头疼怎么让孩子爱学习，然而找不到什么切实可行的方法，这下可好了，因此，我满怀期待翻阅了这本书。渴望大洋彼岸的老师可以让我在教育上有新的启发。
才阅读完这本书的第一章，心里对雷夫·艾斯奎斯老师不由心生佩服，作为一名教师，他是值得我们景仰的，从一开始接手到基础较差的学生，到学生和老师自身的不断成长，其中离不开雷夫·艾斯奎斯老师的呵护和灌溉，他把自己的爱真切地投入到了自己的教育工作和自己的学生身上，把如何更好地做好教育工作作为自己钻研的课题去对待，都有足够的决心和耐力去对待自己热爱的教育事业，这种精神多么另人敬佩和景仰！在书中一些篇章让我感触颇深。
片段一，雷夫·艾斯奎斯老师说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”
这句话朴实而真挚，作为一名老师，除了平常的教学工作，还有自己的家庭或者其他不同的事情要处理，这个是值得理解的，这就决定我们不可能将自己所以的时间都花在和学生的相处上，然而，作为老师也希望可以多点时间和学生相处，关心下学生的学习、生活和心情，与学生建立良好的关系，愿望是美好的，可现实来说可行性不强。那么，我们可以怎么做呢？作为一名有十几年教龄的教师的我，教学经验已经有一些，但教学能力进入平台期，因此创造力不够突出。为了可以更多的帮助学生学习，我愿意多花时间和他们去交流，虽然在一开始，我发现他们对于我的到来有些不习惯，有的学生会以为我又要让他们做作业了，但我只是问他们说一些很简单的问题，比如：哪个老师说某某同学中饭吃的不多，我会问那位学生为什么，应该多吃点，保存精力；问问某位同学最近觉得学习上有什么困难，鼓励她主动点问别人......通过时间的积累，让学生觉得你关心他们。
片段二，雷夫·艾斯奎斯老师提倡“以信任取代恐惧”。
信任在教学活动中起很大的作用，要是学生不信任你，那他就不敢提问，也不敢回答问题，原因不是说学生对自己不自信，相信举手的学生在心里面已有一个通过思考的答案，那他举不举手是因为担心老师的回应，这就是师生间的信任。
有人访问学生艾伦为什么信任雷夫·艾斯奎斯老师，他说：“我问其他老师一个问题，其他老师会很气愤地认为我上课没认真听，所以在老师讲了多遍后还不懂，而雷夫·艾斯奎斯老师却愿意讲解500遍，一直到我听得懂为止。”学生的话让我反思自己，在教学活动中，作为教学者的我是不是该多些积极的态度和耐心，只有这样做了，才能彼此信任，代替怕被批评的恐惧。
片段三，让学生学会体贴别人。
在教学中，雷夫·艾斯奎斯老师一直试图培养学生会体贴别人，通过他的努力，不少他的学生对老师很尊敬，甚至在离开学校后对别人也很有礼貌，赢得不少人的夸奖，这与雷夫·艾斯奎斯老师在平常点点滴滴的教育和努力是分不开的，对于老师来说除了教书，最困难的任务是教学生“做人”，一个品性好的人已成功了一半。
反思，自己在教育中，这方面做的不够，在日常教学中，我们对学生的行为规范也应该进行教育和指导，不能认为自己不是班主任就跟自己无关，应该抓住每一个可以利用的机会，帮助学生养成良好的学习习惯，懂得礼貌，形成良好的意志品质。
作为一名有一定基础的老师，我更需要多读书，多积累，专研教育这门大学问，应学习雷夫·艾斯奎斯老师思索自身的定位，尽快弥补自身不足，不断增加自身的厚度和深度，这些对于我们来说，应该是生命成长和专业成长的常规积累；同时，适当借鉴别人的方法，在充分思考的基础上，取长补短，将好的方法推荐和应用到日常的教育教学过程中，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，可能我并没有他那么出色，但是我会尽力做得一天比一天出色。
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