读书心得
东青实验学校 沈文品
寒假休息之余我阅读了《今天怎样做教师》这本书，我打开书先读了前言，王晓春老师在前言中写道：评了这么多案例，相当一部分中中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。为什么工作方法如此简单呢？因为思维方式简单。其工作方法中主观印象的含量远远高于智慧的含量，二者严重失衡。教师遇到问题，很少假设多种可能，只作单项归因，而且对谁都这样归因。这属于“非研究性”教育，“非专业型”教育。与其说这是教育，不如说这是“管孩子”。我这才猛然间意识到，自己以前的那些教育方法虽然短时间内维护了教师的威严，但是仔细想来并没有达到真正的教育效果，有的时候还会加深孩子与老师之间的隔阂。其实现在老师采用的教育方法基本上是沿袭老例。这就如同给病人开了一幅非处方药一样，不是不可以，可是能否针对孩子的问题，标本兼治，就很难说了。
教育一个有问题的孩子，就像给他诊断病因，先要看他为什么会出现这种病症，不守纪律只是表象，造成的原因会有很多种，有不少类别。具体到人，则几乎一个孩子一个样。需要对孩子的家庭教育、孩子的成长史进行十分认真地分析，找到属于“这一个”孩子的病症所在，才能对症下药。孩子需要的是适合他个人病症的处方药。这个比喻太形象了，它点醒了我，不禁让我反思起自己这几年来的教育教学行为，到底有多少研究和创新的成分在里面？教育智慧的含量有多高？到底给孩子开了多少张处方药？最后效果又如何呢？
回忆以前的教育的种种，自身实在是存在着不少的问题：不问青红皂白，一味的指责和抱怨孩子素质的低劣；不管孩子是不是发生了变化，仍然用一成不变的眼光看待他们；见他们取得了进步，没有丝毫的赞美和鼓励，反而认为是理所当然。这些陈旧的教育方法每每都给孩子开了一剂难以下咽的苦药，也因此老师和孩子之间越走越远，有时候竟然走到了针锋相对的对立面。今天读到了《今天怎样做教师》，深刻反省了自身在教育中存在的不足。只有全面的了解，才能制定一个比较科学、有针对性的教育方法，方法制定出来后也不能盲目的应用。还要结合实际情况深入研究，只有这样才能促进孩子的进步。
作为一个与时俱进的新型老师，只能管好孩子是不行的，一定要有科学的思维方式，从研究的角度去处理孩子发生的问题，真正走进孩子的心灵，教育才会有效果。
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