从小事做起 从习惯养起
------读《影响教师一生的100个好习惯》有感
东青实验学校 徐丽丹
假期我阅读了著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书。这是一部以研究教师习惯为主要内容的著作，从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统的研究教师习惯之著作。读后感受颇深，收益良多。
习惯是在习惯中养成的，习惯的力量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。所以千万别让习惯坏了你。看了《影响教师一生的100个好习惯》一书，与自己再一对照，我的心灵猛地一激——“教育习惯篇：教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育的智慧，教师的教育智慧从哪儿来？从学习中了来，从良好的习惯中来；教学习惯篇：教学是一门艺术，教学也是充分展示教师魅力的舞台，追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景，教师需要通过其良好的习惯不断增加其教学魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲……”一串串句子仿佛打击音乐，敲击着我的心灵；一个个案例解说了一个个教育的细微的操作中所蕴含的理念，启示我们进行反思。更使人感兴趣的是，书中所说的这些事让人感觉那么熟悉，似乎就在我们自己身上或身边发生过、发生着。此刻才知道，需要改变的首先是自己。但习惯不是一时养成的，更不是一时可以改变的，要想做到书中所述，要花费一定的心血。
作为一名小学教师，我们一直在强调要培养孩子良好的习惯，看了《影响教师一生的100个好习惯》，方知，需要改变的首先是自己。自己在教育中也要形成良好的教育习惯。习惯是在习惯中养成的，的确，在某一天，某一刹那，人是需要被提醒的。看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜。习惯影响着教师的一生，好习惯必能有效促成自身的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。陶行知先生说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”的确，教师没有养成良好习惯的思想和意识，不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。
常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。
书中还提到：“课堂上应警惕隐性霸权”。——由于“闻道有先后，术业有专攻”而使教师具有知识的“霸权”，因而孩子在老师面前处于弱势地位，往往我们会把这种不平等扩大化，比如对学生经常表现出“居高临下”，开口就是“你给我如何如何……”，“你给我坐好了”、“你给我每个字抄十遍”等等。都是上级对下级的命令，毫无平等可言。鲁迅先生说的“长者需是指导者、协商者，却不是命令者”。由于霸权的频繁出现，自然就没有平等，当然就会造成尊重的缺失。因此，在孩子成长的校园里，我们应该尽量去维护的孩子自尊心，让孩子敢想，敢说，愿意想，愿意说，允许学生有不和谐的声音。
“不带情绪进课堂”。——有时我们也许会肝火旺盛，带着情绪进课堂。某一天因为身体不舒服，心情不好，走进教室的时候不由自主地皱了一下眉头，脸上堆满了“乌云”，孩子们看着我脸上的表情不由自主坐端正了一些。当我提出一个问题时，没有人举手，这些孩子今天怎么了呢？……表情是人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观，最富有生机、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。泰戈尔说：“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”读着这样的优美的句子，我提醒自己每天走进教室之前，都要调整一下自己的情绪，以灿烂的微笑面对孩子们。
《影响教师一生的100个好习惯》一书，作者就是通过这100个好习惯案例，引起我们广大教师注重日常教育生活中的细节，注重教育生活中好习惯的培养，从而提升自我素养，超越自我。因此，阅读本书，带给我们的不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。普通教师之所以不能成功，最关键的原因就在于没有这些好习惯作为人生的翅膀，为自己放飞理想增强更大的助推力。从小事做起，从习惯养起。要想获得成功，就培养良好的习惯。
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