《班主任班级管理的艺术》读后感
东青实验学校 牟惠英
古人云，“开卷有益”。尤其，读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开阔。暑假里，我阅读了《班主任班级管理的艺术》一书，使我获益匪浅。
《班主任班级管理的艺术》一书，以其朴实而流畅的语言，大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
班级管理是一门科学，更是一门艺术。在班级管理中要发扬教育民主。教育民主要做到平等的对待学生把学生看作自己的朋友，把自己看作学生的朋友。尊重和理解学生，促使其主体意识的复苏和自我价值的追寻，使之成为聪明、勇敢、自尊、和自重的人。要发扬教育民主，应允许学生批评教师。长期以来，教师批评学生被认为是天经地义的事，而学生批评教师则被认为是悖礼犯义。实际上，学生批评教师，是对教育工作高度负责的表现。虚心接受学生的批评，不仅有利于教师改进教育教学工作，而且有利于把学生从小培养成为敢想、敢说和敢于创新的人。我们在工作中，只要学生犯了一点错，总要或多或少批评几句，而老师不是圣人，也避免不了错误。却很少有学生敢于提出来，这就需要民主，在平等的基础上，学生自然会提出教师的错误，老师也应该放下架子，虚心接受，这样不仅不会降低自己的威信，反而会提高自己的威信。记得又一次班会课，我让学生总结自己前一阶段的学习情况，找找自身的不足，以便于在今后的学习生活中改进。同学们议论纷纷，谈得很热烈。突然有一位同学站起来说：“我可不可以给老师提个建议？”我欣然答应，学生说了，我乐意接受并表示在今后一定改进，我让其他同学也提提意见，我看得出他们有话要说，却无人站出来。这就说明我民主不够。要是学生和你平等，还有什么不能说呢？广州的教育科研人员对1856名中学生做了一次调查，发现51.86%的学生喜欢幽默、民主的老师，这就反映学生追求教育民主。
我将会在工作中不断寻求突破，做一个民主、学生喜欢的老师。让学生民主的氛围中健康的发展。
关闭窗口
打印文档