让我们也来拥抱奇迹
——读《教育最伟大的奇迹》有感
东青实验学校 成英
《教育最伟大的奇迹》，又是一本让我如饥似渴阅读的书籍，本书堪称中国第一部解读世界最伟大教育智慧的经典著作。本书观点：最伟大的教育智慧产生最伟大的教育奇迹。全书简要例举了35位来自世界各国的不同时期的杰出人物的成才历程，并剖析了其中的教育成功的原因，还给予今天的父母与教师可供借鉴的一些教育方法，譬如：注重培养孩子做事的专注力，对孩子要进行有效的倾听，多给孩子宽容与鼓励，学会赏识自己的孩子，要无私而艺术地爱学生，从小培养孩子的顽强毅力，从小树立自信，用心呵护孩子的兴趣爱好等等。这一切真像是点燃了天下教师和家长心中的一盏明灯！
书中每一个铸就伟大奇迹的伟大教育智慧都是那么的令我折服、令我着迷。我总忍不住地想，要是我把这些伟大的教育智慧也运用于我的学生、我的孩子身上，那肯定也会出现伟大的奇迹。其中最有感触的一点就是“赏识教育”的神奇魔力。
小丽是我们班的一位女生，她一开学给我的印象是作业拖拉，甚至偷工减料，与人交往上不善开口，交流颇为困难，总之，她是一个内向孤僻、学习困难的学生。转眼一学期过去了，悄悄地，小丽就像变了一个人。以前班上总会听到老师对她的批评，现在却总是听到对她的表扬。她上课听讲比以前认真了，作业再也不拖拉，不仅按时完成，而且正确率也较高。一系列好的转变也给她带来了自信，经常能从她脸上见到微笑，也能自信地抬起头与别人交往沟通了。目睹小丽如此大的改变，我决定学期结束时给她颁发一张“进步之星”的奖状，以资鼓励。
细细回想这一学期小丽的成长轨迹，去探究其中令她发生改变的原因。印象最深的是我经常对她的表扬与肯定。
偶尔，她的作业没有落到最后上交，我会说：“小丽同学真棒，作业的速度比以前提高了，不再老晚交了。”
偶尔，她的作业正确率较高，我会说：“小丽同学真了不起，今天的作业几乎全对，我仍要给她批一个‘优’”。
偶尔，她上课听讲特别专心，我会说：“看，小丽同学听得多专心啊，我知道她的心里肯定有了答案，如果再多一点勇气，她肯定能站起来回答问题了，那样就更好了。”
偶尔，看到她认真作业，自觉学习的模样，我会说：“小丽同学真不错，她的进步是我们班同学中最大的，她就像变了一个人似的，老师真为她感到高兴啊。”
偶尔……
印象中，这样有意又看似不经意的表扬，已不记得有多少次了。其实，每一次我也只是不费吹灰之力地随口给她灌了点“心灵鸡汤”，没想到，日复一日，久而久之换来的竟是她朝我对她期望值的靠拢。我不禁感叹：“赏识，真像是孩子生命中的阳光。”是的，赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定、多鼓励，少泄气；多赞扬，少斥责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是爱，是包含信任和等待的爱，是和谐平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝成功的爱。我要在今后的学习生活中多多赏识我的学生，特别是像小丽那样的特殊学生，更应多加赏识，相信，我们班上会有更多像“小丽”一样取得巨大进步的孩子。
感谢这本书籍的编者，是他们的辛勤付出，才让我们更加清晰明了地感受教育智慧的神奇力量，让我们做一个善于学习，善于动脑的教育者，有一天也能去拥抱那伟大的教育奇迹。
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