把第一课堂设在图书室
武进区东青实验学校 金建瑛
摘要：学校图书馆是学校重要的教育资源，担负着为教育教学服务的任务，在素质教育中发挥着十分重要的作用。我们应该充分利用学校图书馆，不仅把它作为学生学习的第二课堂，还可以把它作为学生学习的第一课堂。
关键词：图书室 第一课堂 教学
为加强校园文化建设，打造文化校园，开阔学生的视野，美化学生的心灵，各校都纷纷重视起图书室的建设与管理来。我们常常把图书室称作学生的第二课堂，它使学生的思想变得更纯洁、健康，人格变得更健全、完善。丰富、优秀的图书是培养学生人格的必要条件和物质基础。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”所以，把图书室建成高雅的文化阵地，室内明亮、洁净、安静，学生带着求知的渴望，在优美、文明的环境中欣赏，自由地驰骋于书的世界，知识的海洋，可以陶冶学生的情操，提高学生的素质。因而，图书室在学校教育教学中所起的作用也越来越大。
通过多年的实践，笔者认为，我们老师不仅仅可以把图书室作为学生的第二课堂，我们还可以把第一课堂设在图书室，这样可以有效地提高课堂教学效益，并让图书室更好地为我们的教学服务。
记得教学苏教版语文四年级下册的《培养良好的学习习惯8》一课中的“爱护图书”这一内容，我考虑到这一课的内容都跟图书有关，所以，我决定改变以往的教法，领着孩子们到图书室进行课堂教学。
结合课文内容，我把教学环节设计成三大块。
一、“我是小小管理员”
首先，我让学生观察课本中的插图，让学生初步感知图书的摆放要求，然后再让学生仔细观察图书室里书架上各类图书的摆放，明白图书应该怎么放，并知道如何去找寻自己需要的图书以及平时如何整理这些图书，学会当一名小小的图书管理员。
二、“我是图书保护者”
在学生学会管理图书后，我让学生以小组为单位议一议图书给我们带来哪些好处？我们应该如何爱护图书？
学生们看着满室各种各样的图书，对图书的价值侃侃而谈，有的说图书能丰富我们的知识，开阔我们的视野；有的说图书能培养我们的兴趣，陶冶我们的情操；有的说图书是我们不可缺少的精神食粮……还有一些同学引用名人名言阐述了阅读书籍的重要性和对图书的喜爱之情。
至于如何爱护图书，孩子们更是仁者见仁、智者见智。有的说来图书馆借书要小心翼翼，不能粗手粗脚；有的说翻看图书时动作要轻，看到某处时不能随便打个折，而应使用书签或书中的丝线做记号；有的书不要把书卷起来看，这样才能保管好图书；有的说不能吃东西时看书，看书前要洗手；有的说携带书出门要包两塑料袋防水等等。总之，在孩子们思维火花的碰撞下，大家对如何保护好图书已是了然于心。
三、“我是爱书小模范”
知道了如何爱护图书，那图书损坏了怎么办呢？我先让学生观看课文中的插图，学习小朋友修补图书的方法，再让学生说说，我们对已经破损或者脱页的图书可以怎么修补。在大家基本掌握方法以后，我让学生自由组合，把自己早准备好的几本已经损坏的图书拿出来让学生修补。看着孩子们利用课前准备好的一些胶水、剪刀、白线、透明胶布等工具专心致志地剪、折、裁、贴、粘、抹、缝，我觉得图书室里的阳光更灿烂了……
通过这堂课的教学，我体会到了把第一课堂设在图书室的诸多好处。
一、激发了学生的学习兴趣。
以往，我们的课堂总是设在教室里，学生缺乏新鲜感，而将课堂设在图书室以后，学生一进课堂就有一种耳目一新的感觉，充满好奇心的他们情绪一下子亢奋起来，学习兴趣自然而然就比平时提高了很多，参与课堂发言的热情度也提高了。再说学习的内容跟所处的环境有关，学习的兴趣相对来说也就比较浓厚。
二、加强了学生的感性认识。
学习《爱护图书》这一内容，如果在教室里进行，则很容易造成纸上谈兵的效果，学生对到底该如何摆放图书，如何分类整理，如何查找、借阅，如何修补图书等都是一知半解，空说空话，而把课堂设在图书室，以上很多问题就都迎刃而解了。学生一进图书室，就看到整洁的书架与书架上各类摆放整齐的图书，这就给孩子留下深刻的印象：书架要保持整洁，图书要摆放整齐，而当他们看到图书的归类并在老师讲解之后就知道该如何整理图书了，特别是最后的修补图书一环节，更是提高了学生爱护图书的认识，并对该如何修补图书有了实践经验，感性认识非常到位。
三、提供了实践的机会。
在图书室上《爱护图书》这一课，除了增强学生的感性认识外，还给学生提供了很好的实践机会。图书该如何摆放，我让学生试一试；图书该如何查找，我让做一做。特别是第三环节“我是爱书小模范”，我给予学生充分的时间利用提供的物品修补一些破的图书，学生个个兴趣盎然，积极动手，操作得津津有味，把图书修补得有模有样。一堂课下来，学生已基本掌握了修补图书的方法。
四、提高了课堂教学的效率。
把《爱护图书》这一课的教学地点设在图书室，其效果是我课前所未预知的，一堂课四十分钟，学生的注意力都比较集中，而且，学生主动参与率比较高，往往是一个问题提出来，学生争着发言；当动手操作时，学生又个个精神抖擞，劲头十足，合作探究的氛围也比较浓烈，完成情况相当好。当我宣布下课时，有学生还嘟囔着：“这一课怎么这么短呀？”回顾这堂课，我颇有些得意：教学目标达成度高，课堂气氛活跃，学生收获也很多。
至于上阅读指导课，去图书室就更理想了。
当然，我们除了可以把语文课堂设在图书室，品德、综合实践活动等其它课程也可以到图书室去上。比如上四年级品德与社会第10课《办一张自己的报纸》，由于学生自己手头的资料有限，我就把学生带到图书室，让他们自己找相关的资料，然后再合作完成一张报纸。由于图书室里资料丰富，学生办出来的报纸内容也丰富多彩，可读性较强。
学校图书馆是学校重要的教育资源，担负着为教育教学服务的任务，在素质教育中发挥着十分重要的作用。因此，我们应该充分利用学校图书馆，不仅把它作为学生学习的第二课堂，还可以把它作为学生学习的第一课堂。
参考文献：
《中小学图书馆通讯》2006年1-2期合刊
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