最好的教育，在这里

——读《最好的教育在哪里》有感

东青实验学校   潘霖

    摘记：对于班主任工作，没有想很多，就是天生地爱孩子；没有想很多，就是一路摸索与实践；没有想很多，就是觉得在一起是缘分，珍惜；没有想很多，就是知道他们都会长大成人，我只是陪伴他们走短短的一程。

假期中，我拜读了于洁老师的《最好的教育在哪里》，它非常的吸引我，一个个教学故事引人入胜，让我感叹她们的班级管理，处理“问题”生的方法等等，下面我想谈谈我自己的一些感受。

虽然于洁老师教的是初中，但对于小学班主任的我来说，还是受益匪浅。读着读着，让我不觉思考教师的角色究竟应该如何定位？尤其是在学生犯了比较严重的错或者是小错连连的时候，我们通常会不自觉地扮演说教者地角色。口干舌燥之时，我们也在反思自己教育方式的单一性。强悍的说教中，学生缩进了厚厚的壳里不再与你坦诚相对。唯有把自己放到与学生平等的姿态，才有可能眼神面对、心灵交流。陶行知说：“能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。”想想的确如此，最好的教育就在于此！

    于洁老师告诉我们：最好的教育是朴实无华的，它就在我们教师的生活里，它就在我们教师的教育信仰里，它就在我们教师的爱心里，它就在我们教师的专业素养里，它就在我们学生的成长里。

    众所周知，没有学生会喜欢听自己讨厌的人上课，每个学生都是一个有个性的个体，而教师和学生的交往，不是一般的交往，而是存在着教育教学的意义，因此作为一名有责任心的老师，有必要让学生感受到老师对他的发自内心的关心，最好的教育也就是来自于教师的责任，来自于教师们对教育持久而专注的思考。

    当老师们愿意放弃对学生的控制，转而以一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效。那些知道如何问更多问题并更少说教的老师。会对学生们的想法和观点产生真正的好奇心。当学生们受到鼓励表达自己的观点，有机会选择而不是被命令，并和其他人一起解决问题时，教室里的气氛就会改善，变成合作、协同和相互尊重的氛围。

正如苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的，把握时机，才能使教师的情感教育锦上添花。让我们在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实，最好的教育就在“这里”！