胆敢教书——读《颠狂与谨守》有感

东青实验学校   赵静芬

学期末，在学校图书馆惊鸿一瞥，被其题目吸引——《颠狂与谨守》！内心就不由得喜欢极了。我内心深处有种感觉，这样的书值得细细咀嚼！

作者——郭初阳，下意识中，应该是一位50左右的学者吧？一看介绍，居然是73年生人！及至7月6日，在宁波参加“新经典”阅读研讨活动时，居然能有幸听到了他亲自上的一堂《电影课》以及讲座。回到家中，我迫不及待地打开《颠狂与谨守》。刚看了几页，便觉得书中对作者的介绍的确名副其实——“新生代语文教师，认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想，敢于表达的公民”。他的《电影课》、课堂实录，讲座，无一不透露出这一理念。

这本书名为课堂实录，其实其中的每一篇中包括有“阅读材料”“教学简案”“课堂实录”“名家评课”等。在评课内容中，出现的是对郭老师课堂的褒贬不一的评价，当然，其中的内容值得商榷的地方也是很多。但是，使我深深震撼的是，课堂实录中的毫无矫饰的原生态。《套中人》让学生真正经历了跨越空间和时间的思想流浪，丰富了人生阅历；《老头子做事总不会错》引发了我对对话课堂的思考；《远和近》让我们发现——诗歌可以这样教，我们仿佛获得了一种对诗歌解和读的冲击，也获得了对诗歌教与学的全新视角；还有《鸟的天堂》……

书海没有读完，才看了其中的几篇，但却经历了一次次的震撼。据说，这本书的备用名是“胆敢教书”。作者的谦逊由此可见，但是在我读来，这“胆敢教书”倒是对我极大的鞭策。我们或许习惯了那种“沿着一条线性的、充满预设的道路前行的”传统教学。在学生表达之初，我们的内心或许已经有了最标准的答案，所以无论孩子们怎么表达，我们下意识里总是会把他们最终引到“标准答案”中来……而从这些课堂实录中，我们可以清晰地感受到什么是后现代课程观——建立在控制论、机械论、科学论基础上的课堂教学必将让位给自然的、流动的、自主生成的教学！而郭老师的课正是这样自然、流动的。他的学生在课堂上经历的是自由的思想体验，这种体验没有任何人去约束和规范。

同时，让我领略的是对话课堂的特征。实录中出现的大量的激烈的思想交锋；不时的意外的发生，教学进程有大致指向而无法精确确定；学生有强烈的想要发言的冲动……思维激荡，灵感勃发！更重要的是对话前各自要有对话前的准备和认识，没有准备就无从对话，尤其是学生。他们对文本和相关背景和对话前的感受和思考便是对话的前提……

书，还没有读完，却着实感受到自身的不足。胆敢教书？除了责问自己，切莫空悲切。要学的真的很多，从零做起吧！