《让语文安静》
作者简介：
严华银，江苏省教科院研究员，省语文特级教师。现任江苏省教师培训中心副主任、江苏省教师资格认定指导中心主任。主要研究中学语文教学、教育管理、教师培训等。发表文章三百余篇，出版专著《严华银讲语文》《今天如何做校长》《高中口语交际》《让语言亮起来》等。主编《绿色阅读》《走读中国》《天下阅读》等。
内容简介：
在《让语文安静——严华银讲语文》一书中，作者严华银老师站在传统与现代的交汇点上、理论与实践的结合点上，已多年的教学实践与研究为依托，针对当前语文教学的现况，思考着母语教育的昨天、今天和明天，抓住语文教学中最核心的问题，对语文课程的“工具性和人文性”、“语文素养”、“三维目标”、“语文训练”等诸多重要概念。
目录介绍：
本源篇
也说语文是什么/
何必怕提“工具性”/
关于“统一”问题的现实思考
——语文课堂观摩笔记/
“三位一体”：“工具性与人文性统一”的实现方式/
寻回语文教育的美好家园/
总阅读，总有感
——《天下阅读》代序/
语文教育断想/
策略篇(上)
中国语文：站在现代与传统的交会点上/
关于阅读教学“现代性”的思考/
独立备课：是尊重学生，也是坚守“自我”/
人文性：是改良现代语文课堂的“利器”，还是“神话”/
三维目标：课堂教学的落点是第一维，还是第三维/
多元化：是走过场的“现代”，还是务实用的“传统”/
情境式：是侧重多媒体的“会演”，还是瞄准文本自身的“形象”/
拓展和整合：是为了课堂的信息“扩容”，还是指向语文目标的实现/
体验和品味：是语文教学的理想“境界”，还是主要“路径”/
“难度”和“追问”：让“课堂对话”优质高效/
怎样解决学生语文学习中的“个别性”问题/
方法崇拜：语文教学可以走出“山重水复”吗/
有“序”· 善“引”· 求“活”
——语文教育家洪宗礼的作文教育观/
课堂教学的“自信力”何处去了/
策略篇（下）
在自读的基础上质疑，在点拨的过程中研析
——关于“回归语文学习真实状态”的现实思考/
关于语文学习方式的现实思考/
学生总是问题生成和解决的主体
——《斜塔上的实验》课例片段研讨/
学生自己的真问题在哪里/
“满堂灌”怎么一下子就变脸为“满堂练”了/
“训练”哪里是洪水猛兽/
思考生活，养成习惯，全面提高作文水平
——江苏省2008年高考作文杯作文大赛评奖感言/
固本浚源，自诵读古诗文始
——兼答赵宪宇先生/
实践篇
培养语言能力：阅读教学的核心价值
——记《绿》和《荷塘月色》的教学/
阅读首先是学生个体独立的心智活动
——《老王》教学简案及思路解说/
让学生在真正的自主中“独创”和“批判”
——《一滴眼泪换一滴水》教学过程和教学反思/
让学生自己走进王羲之的世界
——《兰亭集序》教学设计/
给学生更多时间去自主亲近文本
——点评徐杰老师《安塞腰鼓》课堂实录/
发展篇
一生情定语文路/
仁智师，山水风
——我所认识的著名语文教育家洪宗礼先生/
读、思并举：我的成长经历和经验/
语文进退
——30岁前的故事/
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